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    绿色化学的根本目的是为了保护人类赖以生存的环境，其核心是（　　）
    A、全面治理污染点
    B、处理好各种废弃物
    C、从源头消除污染
    D、多种绿色植物
    考点：绿色化学
    专题：化学与环境保护
    分析：本题考查的内容是绿色化学，要求学生具备绿色化学意识，积极参与保护人类的生存环境，这是化学未来发展的必然方向．绿色化学又称环境友好化学，其核心就是要利用化学反应原理从源头消除污染．
    解答：解：“绿色化学”要求从根本上消除污染，是一门能彻底阻止污染产生的科学，它包括“原料的绿色化”、“化学反应的绿色化”、“产物的绿色化”等内容．绿色化学又称环境友好化学，其核心就是要利用化学反应原理从源头消除污染．
    答案：C
    点评：本题主要考查绿色化学的定义和核心，难度不大．本题较容易，要求学生树立环境保护意识，这是对情感态度价值观的考查，也是现在考试点热点内容之一．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在石墨、金刚石、C60和活性炭等碳的单质中，能应用于材料科学的是
     
    ，用作滤毒剂的是
     
    ，硬度最大的是
     
    ，软而滑腻的是
     
    ，导电性能好的是
     
    ．能使集气瓶中红棕色的二氧化氮气体消失的是
     
    ，发生的变化是：
     
    （填“物理”或“化学”）变化．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    用元素符号、化学式等化学用语完成下列各题
    （1）两个氮原子
     
    （2）四个水分子
     

    （3）氯化钙
     
       （4）+2价的镁元素
     
    ．
    （5）已知某元素的原子结构示意图为，则该元素的原子核外有
     
    个电子层，最外层电子数是
     
    ；在化学反应中，该元素的原子一般易
     
    （填“得　到”或“失去”）电子而形成离子，其离子符号为
     
    ．元素的化学性质与原子的
     
    关系非常密切．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    小欣同学在做完“探究铜绿的性质”实验后，要填写如下实验报告，请协助他．
    【实验过程及现象记录】：
    （1）观察“铜绿”（主要成分碳式碳酸铜）的颜色和状态等物理性质：“铜绿”是
     
    色粉末；
    （2）将“铜绿”粉末用
     
    （仪器名称）分别加到两支试管中；
    （3）用
     
    向一支试管中逐滴滴加稀盐酸，观察到“铜绿”
     
    ，溶液呈
     
    色，同时有大量
     
    产生；
    （4）将另一支试管在酒精灯的外焰上加热（注意：加热时要先
     
    加热后
     
    加热），一段时间后，观察到绿色粉末逐渐变成
     
    色，试管口有
     
    滴出．
    【结论】：
    “铜绿”具有的化学性质是（Ⅰ）
     
    ；（Ⅱ）
     
    ．
    【实验探究】：
    小欣同学查阅资料后得知：铜绿在加热时还会产生二氧化碳气体，请帮他设计一个实验证明在加热过程中二氧化碳气体的存在．
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    太湖水经苏州胥江水厂处理的大致流程如图1．

    （1）太湖水是
     
    （填“纯净物”或“混合物”）；从沉淀池中出来的水经过沙滤池的操作称为：
     
    ．经沙滤池后的水在灭菌池中被通入的臭氧（O3）进行杀菌处理，这种变化属于
     
    （填“物理变化”或“化学变化”）；再经一系列后续处理成为自来水进入千家万户；在深度处理区，炭滤池中活性炭的作用是：
     

    （2）有人做了如图2的甲、乙2个实验．因在乙实验中得到一些有色沉淀，于是就说“自来水没有纯水好”．某校兴趣小组同学为验证上述说法的真伪，又增做了丙和丁2个对比试验（均在室温下）
    项目甲乙丙丁
    与电源正极相连的电极附近区域现象不明显有小气泡产生，渐有有色沉淀生成，沉淀颜色逐渐加深有刺激性气味的较多气泡产生，且有许多有色沉淀生成有小气泡产生
    与电源负极相连的电极附近区域现象不明显有小气泡产生有较多气泡产生有小气泡产生，渐有少量沉淀生成
    ①上述实验中能量转换的形式为：
     
    →化学能．
    ②由上述4个对比试验可知：
     
    装置（填序号）中水样的导电能力最强．在上述对比试验中，生成有色沉淀的主要原因是：
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现有如图实验仪器，请按要求填空：

    （1）仪器①、⑥的名称分别是
     
    、
     
    ；
    （2）配制一定质量分数的氯化钠溶液，主要步骤是计算、
     
    、
     
    和装瓶贴标签．需用到图中仪器有
     
    （填序号），还缺少的仪器是
     
     （填名称）；
    （3）若用98%的浓硫酸稀释成50g 20%的稀硫酸，为了实验的安全，稀释时应将
     
    沿容器壁慢慢地倒入
     
    中，并用玻璃棒不断搅拌．在用量筒量水时，若仰视读数，则所配溶液溶质质量分数
     
     20%．（填“大于”、“小于”或“等于”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在学习二氧化碳的实验室制取的时候，老师告诉同学们，实验室常用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳．
    （一）小明想：为什么我们以前学的生成二氧化碳的反应不能用于实验室制取二氧化碳呢？实验室制取气体时反应物的选择要考虑哪些因素呢？于是，他和小组同学就实验室制取气体时反应物的选择要考虑哪些因素这个问题展开了讨论，并总结出了以下几个因素：
    1、制得的气体要比较纯净；2、反应条件要容易满足；3、反应速度要适中；4、原料是否易得，价廉．
    根据以上因素：
    （1）小芳指出，前面所学的碳单质在高温下还原氧化铜这个反应不能用于实验室制取二氧化碳，你认为小芳的理由是
     
    ，此反应的方程式为
     
    ．
    （2）小军认为，木炭燃烧这个反应也不能用于实验室制取二氧化碳，你认为小军的理由是
     
    ．
    （3）小明回忆起在验证质量守恒定律时所做的碳酸钠粉末与稀盐酸反应的现象：剧烈反应，短时间产生大量气泡，他认为也不适合用于实验室制取二氧化碳，理由是
     
    ．
    （二）讨论后，小组同学用在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳．此反应的化学方程式为
     
    ；小明发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快．小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对些问题共同探究．
    【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？
    【作出猜想】①石块中碳酸钙含量不同；
    ②所用盐酸的浓度不同；
    ③还可能是
     
    ．
    【设计实验】（1）验证猜想①是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、
     
    的石块，加入
     
    的稀盐酸进行实验．
    （2）验证猜想②是否成立，对盐酸的要求是
     
    ．
    【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率．若要做到精确比较，应该测量的实验数据是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    桌上放有两瓶无标签的无色液体，一瓶为蒸馏水，一瓶为硬水．请你参与小强对水的以探究，并回答有关问题：可用多种方法鉴别蒸馏水与硬水．请设计实验进行鉴别，并完成表：
    鉴别所加物质或方法实验现象实验结论
    小强设计的实验方案分别加热蒸干一无色液体蒸干无固体析出；另一无色液体蒸干有固体析出
     
    是蒸馏水
    你设计的另-实验方案分别加入 肥皂水
     
     

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学与生活密切相关
    （1）下列事实说明空气中含有哪些成分：
    ①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有
     
    ；
    ②夏天从冰箱里拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料瓶外壁会潮湿，说明空气中含有
     
    ．
    （2）小包装糕点类食品常采用充气包装，氮气是常用的充填气体．请你根据氮气的性质写出选用氮气的主要原因是
     
    ．

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