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溶解度可表示物质溶解性的大小.如图是甲、乙、丙三种固体物质(均不含结晶水)的溶解度曲线.
Ⅰ.20℃时,甲的溶解度
 
(填“>”、“<”或“=”)乙的溶解度.
Ⅱ.40℃时,乙和丙
 
(填“能”或“不能”)形成溶质质量分数相同的饱和溶液.
Ⅲ.20℃时,烧杯中分别盛有相同质量甲、乙、丙的饱和溶液,各加入等质量的对应固体,并升温至50℃.请填写下表.
烧杯中的溶质烧杯中固体的变化

 
固体逐渐减少至全部溶解

 
考点:固体溶解度曲线及其作用,溶质的质量分数、溶解性和溶解度的关系
专题:溶液、浊液与溶解度
分析:Ⅰ、据溶解度曲线可以比较同一温度下物质的溶解度大小;
Ⅱ、同一温度下物质的溶解度相等则饱和溶液中溶质的质量分数相等;
Ⅲ、根据三种物质的溶解度随温度的变化进行分析解答.
解答:解:Ⅰ、20℃时,甲的溶解度小于乙的溶解度;
Ⅱ、40℃时,乙和丙的溶解度相等,据饱和时质量分数的计算式
溶解度
溶解度+100g
×100%可知:溶解度相等则溶质的质量分数相等,故可以形成乙和丙溶质质量分数相等的饱和溶液;
Ⅲ、甲和乙的溶解度随温度的升高而逐渐增大,且20℃至50℃时甲的溶解度变化比乙大,而乙固体能全部溶解,所以升高温度烧杯中的甲固体也将逐渐减少,至全部溶解;丙的溶解度随温度的升高而逐渐减小,所以升高温度,丙烧杯中固体的质量将逐渐增加;
故答案为:
Ⅰ、<;  
Ⅱ、能;
Ⅲ、
烧杯中的溶质烧杯中固体的变化
固体逐渐减少,至全部溶解
固体逐渐减少至全部溶解
固体逐渐增加
点评:解答本题关键是要知道溶解度曲线表示的意义,知道溶解度如何比较大小,等,并能结合题意灵活分析解答.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

某溶液能使无色酚酞试液变成红色的溶液,它能使紫色石蕊试液(  )
A、变红色B、变蓝色
C、呈无色D、变紫色

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科目:初中化学 来源: 题型:

合金:
 
,如
 
 
等.

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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学欲配制溶质质量分数为8%的食盐水80g,在用托盘天平称量食盐时,他把食盐和砝码的位置放颠倒了(1g以下用游码),那么实际上他所配制的食盐水的溶质质量分数约为(  )
A、8.5%B、7.0%
C、10.0%D、7.1%

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科目:初中化学 来源: 题型:

小芳从超市购买了一瓶维生素C泡腾片,如图是维生素C泡腾片标签上的部分内容:
小芳同学根据使用说明将维生素C泡腾片放入一杯水中,发现维生素C泡腾片逐渐溶解,产生大量气泡,片刻后变成为一杯鲜甜的橙味饮品.小芳同学感到很好奇,产生的气泡是什么呢?
于是小芳在家中进行实验:在盛有温水的杯中加入该药品,并用燃着的火柴伸到杯口,发现火柴熄灭,由此小明初步推测了该气体中含有的成分,但还不能最终确定.为了进一步确定自己的推测,第二天小芳带着药品去学校实验室做了如下实验:
操作感觉气体的色、味气体通入紫色石蕊试液气体通入澄清石灰水
现象无色、无味紫色石蕊试液变红色澄清石灰水变浑浊
(1)分析小明的实验现象,可以确定该气体中一定有
 
,写出这种气体与澄清石灰水发生反应的化学方程式:
 

(2)说出该气体在生产、生活中的一种用途
 

(3)从该“维C泡腾片”说明书的注意事项中,小明还发现了这样的叙述:冲饮时水温不能高于80℃;从中你可推测维生素C还有哪些性质?
 
.(写出一项即可)

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)请你各举出一个实例,说明下列有关溶液的叙述是错误的.
①溶液一定是无色的.
实例:
 
溶液不是无色的;
②均一、稳定的液体都是溶液.
实例:
 
是液体,但不是溶液;
③溶液中的溶质一定是固体.
实例:
 
可作溶质,但不是固体.
(2)图1是A、B、C三种固体物质的溶解度曲线,请用“大于”、“小于”、或“等于”填空.
①t1℃时A物质的溶解度
 

t2℃时A物质的溶解度.
②t2℃时B物质的饱和溶液中溶质的质量分数
 
C物质的饱和溶液中溶质的质量分数.
(3)化学中有许多概念是对立的,又是统一的.图2反映了饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液以及稀溶液的关系.
①从图2可以看出,饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系是
 

②0.9%的医用生理盐水可归于图1中
 
区域(选填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”、“Ⅳ”)

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科目:初中化学 来源: 题型:

“雪碧”是一种无色的碳酸饮料,用一支试管取少量“雪碧”,滴入2-3滴紫色石蕊溶液,再加热,溶液的颜色变化情况是(  )(本题不考虑其他物质的影响)
A、先变红后变紫
B、变红后颜色不再改变
C、先变无色后再变红色
D、先变蓝后再变红

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学是一门以实验为基础的科学,化学所取得的丰硕成果,是与实验的重要作用分不开的.结合下列实验装置图回答问题:

(1)写出指定仪器的名称:①
 
 

(2)下面四种途径都可以得到氧气:

写出实验室中通过过氧化氢制取氧气的化学方程式:
 

(3)实验室用高锰酸钾制取氧气时,化学反应原理是
 
,可选用的发生装置是
 
(填字母代号).用排水法收集氧气完毕后,停止加热时的操作顺序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸进入热的试管中,造成试管破裂.
(4)实验室制取二氧化碳时,化学反应原理是
 
,可选用的发生装置是
 
(填字母代号).收集二氧化碳通常用E装置,而不选用C或D装置试从二氧化碳性质的角度来分析其原因
 

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科目:初中化学 来源: 题型:


Ⅰ:老师课上用如图1、图2所示实验装置探究燃烧的条件.
(1)图1所示的演示实验,你观察到的现象是
 

(2)通过图1和图2实验,你得到的结论(燃烧条件)是
 

Ⅱ:同学们通过查阅资料知道,磷的燃烧产物能与空气中水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸(HPO3),会刺激人体呼吸道.他们与老师一起设计了如图1、图2所示的实验,以探究燃烧的条件.
(3)若按图3所示装置进行实验,请你填写下列实验报告.
a试管中白磷燃烧.a试管中反应方程式:
 
b试管中红磷没有燃烧.b试管中红磷没有燃烧的原因是:
 
(4)按图4装置进行实验,也能达到图3实验装置的实验目的,比较图3与图4两实验装置,你认为图4实验装置明显的优点是
 

(5)图4装置未直接用橡皮塞,而是用带玻璃管的橡皮塞,并在玻璃管上套上瘪气球,你认为瘪气球的作用是
 

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