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正电子、负质子等都是反粒子,他们跟通常说的电子和质子相比较,质量相等,但电性相反.科学家设想,在宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质---反物质.物质与反物质相遇会产生“湮灭”现象,释放出巨大的能量,在能源研究领域中前景十分可观.
根据以上信息,甲、乙、丙、丁四位同学作出相应的预测:
甲:氧原子呈电中性,反氧原子带电.
乙:氧原子的相对原子质量是16,反氧原子的相对原子质量也是16.
丙:氧气能供给呼吸,反氧气不能供给呼吸.
丁:氧气能支持燃烧,反氧气不能支持燃烧.
(1)你认为:上述四位同学的预测中,一定正确的是
 
;一定错误的是
 
;可能正确的是
 

(2)假设存在反氧气,请对反氧气能否支持燃烧设计实验验证,其实验操作、预测现象级实验结论是
 
考点:原子的定义与构成,氧气的检验和验满
专题:物质的微观构成与物质的宏观组成
分析:根据题目信息可知:反氧原子的结构应该为:8个反质子,8个中子构成原子核(由于中子不带电,故不存在反中子),核外有8个反电子.原子核带8个单位负电荷核外带8个单位正电荷,故反氧原子也呈电中性.氧原子和反氧原子的质量相等,故其相对原子质量也相等,都为16.而反氧气的化学性质(是否支持燃烧及是否供给呼吸)是不能妄下结论的,必须通过实验来验证.
解答:解:(1)根据题目信息可知:反氧原子的结构应该为:8个反质子,8个中子构成原子核(由于中子不带电,故不存在反中子),核外有8个反电子.原子核带8个单位负电荷核外带8个单位正电荷,故反氧原子也呈电中性;
氧原子和反氧原子的质量相等,故其相对原子质量也相等,都为16;
而反氧气的化学性质(是否支持燃烧及是否供给呼吸)是不能妄下结论的,必须通过实验来验证,故可能正确;
故答案为:乙;甲;丙、丁;
(2)用一根带火星的木条伸入盛满反氧气的容器中,如果木条复燃,则表明反氧气能支持燃烧,如果木条熄灭则表明反氧气不能支持燃烧;
故答案为:用一根带火星木条伸入盛有反氧气的集气瓶中,如果木条复燃证明反氧气能支持燃烧,如果木条熄灭证明反氧气不能支持燃烧.
点评:本题考查学生根据题目的信息进行分析解题,并能设计实验进行检测猜想的正确与否.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列对实验现象的描述中,正确的是(  )
A、木炭在氧气中剧烈燃烧,生成无色有刺激性气味的气体
B、红磷在空气中燃烧,产生大量白烟
C、铁丝在空气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体
D、硫在空气中燃烧,发出蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的二氧化硫气体

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科目:初中化学 来源: 题型:

某化学活动小组在实验室里要将粗盐(主要成分是氯化钠,还含有不溶于水的固体)进行提纯,然后用得到的氯化钠配制成氯化钠溶液.
(1)请你设计一个将粗盐进行提纯,得到氯化钠的实验方案
 

(2)要完成上述实验方案,需要的主要仪器有
 

(3)将得到的氯化钠固体烘干后,用来配制150g 5%的氯化钠溶液:
①用
 
称取
 
g氯化钠固体倒入一大烧杯中.称量前应先调整
 
,若指针偏向右边,可将右边的平衡螺母向
 
旋转;
②用
 
(100mL、200mL)量筒量取
 
mL水,倒入盛氯化钠固体的大烧杯中,并用
 
,使氯化钠固体完全溶解,便得到所要配制的氯化钠溶液.
(4)交流反思:假如某同学在量取水时俯视刻度读数,在最后称取氯化钠时,指针偏向了左侧,则他们所配制的溶液溶质质量分数比理论值要偏
 
(填“高”或“低”).

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科目:初中化学 来源: 题型:

节假日或双休日去郊外野餐实为一件大快事.然而,在野餐的情趣中,如果遇到下面一些问题,你是怎么处理的?
①有经验的人会说,餐具最好选用导热性好,不易破碎的材料制成的,你准备带的餐具是用
 
制的;(填字母)  A金属       B陶瓷          C塑料
②你的零食一般属于塑料袋充气包装或真空包装,如果充入的是气体,可以
 
是:(填字母) A氮气         B氧气         C水蒸气
③野餐食谱如下:主食:馒头;配菜:烤火腿、鲫鱼汤、五香豆干.当中主要含蛋白质、
 
、油脂、无机盐和水等营养元素,从营养的角度来看,你准备再添一样
 
(填字母)     
A炒鸡蛋       B牛奶         C黄瓜
④若不小心被蚊虫叮咬(蚊虫能分泌蚁酸),下列物质可以用于涂抹以减轻疼痛的是
 
(填字母)  
A食醋        B盐水         C肥皂水.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示,小红的实验是取一条长10cm,宽1cm的滤纸条,在滤纸条上每隔一定距离用胶头滴管滴酚酞试液,把滤纸送入一只比滤纸稍长的试管中,用一团棉花塞住试管口,试管下面衬一张白纸.用滴管吸取浓氨水向棉花滴10~15滴.
(1)实验结果是滤纸没有变红,而试管口的棉花却变红.导致这种现象产生的错误操作可能是
 
.这一实验还说明,所用两种试剂中
 
具有挥发性.实验中,小红在试管下放白纸,它在此作用是
 

(2)小红的这一错误操作能否得出结论?
 
(填“能”或“不能”).
(3)实验完后,小红发现盛酚酞的试剂瓶中也变红了,小刚帮助她分析原因,终于找出了她的错误的做法,其错误的操作是
 
.你还能说出使用这种仪器要注意的一些问题吗?(说一点)
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

金属及金属材料在生产、生活中应用广泛.
(1)生活中使用的铜火锅是利用铜的
 
性.
(2)飞机外壳用的主要材料是硬铝,推测硬铝的一点物理性质
 

(3)水银温度计能测量体温的高低,请用微粒的观点解释
 

(4)某些食品包装袋内放有一小包铁粉作“双吸剂”以防止食品受潮和发生缓慢氧化而变质,铁粉吸收的两种物质是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

举例说明下列事实:
(1)氮气化学性质稳定
 

(2)分子总是在不断运动的
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验是化学学习的一种重要手段,如利用电解水实验可探究水的组成.请根据电解水实验回答下列问题:
(1)通电后电极上出现
 
,并汇集到试管上端.正极产生的气体能
 
,负极产生的气体能
 
.则正极产生的气体是
 
,负极产生的气体是
 
,正极与负极收集到的气体质量比为
 

(2)实验时常在水中加入硫酸或氢氧化钠,目的是
 

(3)水通电后发生
 
变化,符号表达式为
 

(4)在某次电解水的实验中加入了少量的NaOH溶液,测得了分别与电源正负两极相连的阳、阴两极上产生的气体的实验数据如下:
时间/分钟12345678910
极生成体积(cm3612202939955657585
极生成体积(cm324711162126313641
仔细分析以上实验数据,1~6分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比大于2:l,可能的原因是
 
,从第
 
分钟开始,每分钟内阴、阳两极生成的气体体积之比约为2:l.

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科目:初中化学 来源: 题型:

水是生命之源,既普通又宝贵.下列对水的“多”与“少”的描述错误的是(  )
A、地球上水的总量多,淡水少
B、我国水资源总量多,人均水量少
C、生活中接触到的纯净水多,是混合物的少
D、“南水北调”工程说明我国水资源南、北分布不均

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