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    某校研究性学习小组在学习了双氧水分解制氧气的实验后，知道催化剂（Mn02，）能改变化学反应速率．到底Mn02是不是该反应的催化剂以及还有哪些因素与化学反应速率有关呢？
    【小组讨论】：小明同学观点：化学反应速率与反应物的质量分数有关；
    小红同学观点：化学反应速率与反应温度有关；
    小峰同学观点：化学反应速率与--有关．
    【设计实验】：为了验证他们的观点，设计并进行了以下实验：
    试验次数 H2O2溶液质量分数 H2O2溶液用量/毫升 催化剂（MnO2）用量/克 反应温度？℃ 收集气体体积/毫升 所需时间/秒
    ① 20 5 0.1 85 20 3.8
    ② 15 2 0.2 20 20 2.8
    ③ 5 2 0.2 20 20 7.4
    ④ 20 5 0.1 55 20 10.5
    ⑤ 15 2 0.1 20 20 21.6
    （1）请你写出实验中所发生的化学反应方程式
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ；
    （2）
    B
    B
    实验证明小明的观点是正确的，
    D
    D
    实验证明小红的观点是正确的．
    A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④E．②和⑤
    （3）由以上实验能得出：其他条件相同时，反应温度越高或反应物的质量分数越大，则反应速率
    越快
    越快
    ；
    （4）加入Mn02后，H202分解的速率大大提高，为了证明Mn02是该反应的催化剂，必须检验其质量没有改变，可通过
    过滤
    过滤
     （填一操作名称），将其分离出来称量，同时还应检验其
    化学性质
    化学性质
    没有改变．你了解生活中通过加入某种催化剂来降低反应速率的事例吗？请列举一例
    食用油中加入某种物质延长供质期（减慢氧化速率）
    食用油中加入某种物质延长供质期（减慢氧化速率）
    ．
    分析：（1）根据方程式的写法考虑；（2）根据对比试验中的变量考虑；（3）通过图表数据考虑；（4）根据催化剂的特点考虑．
    解答：解：（1）反应物是过氧化氢，生成物是水和氧气，反应条件是二氧化锰做催化剂，氧气后面标上上升符号；
    （2）小明观点是化学反应速率与反应物的质量分数有关，所以找质量分数不同的数据；小红同学观点：化学反应速率与反应温度有关找温度不同的数据即可；
    （3）根据图表数据所用时间短的速度快；
    （4）二氧化锰不溶于水，可以通过过滤分离出来，催化剂反应前后质量和化学性质不变，只要适合反应速度减慢的例子都行．
    故答案为：（1）2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑ 
    （2）B  D
    （3）越快
    （4）过滤   化学性质   食用油中加入某种物质延长供质期（减慢氧化速率）等（合理答案均可）
    点评：在设计对比实验时只允许一个变量，研究哪一因素影响就设计哪一因素为变量．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    28、我市某校研究性学习小组在老师指导下，对呼吸作用是否产生二氧化碳进行探究．现请你一同参与：
    [提出问题]：呼吸作用是否产生二氧化碳？
    [设计方案并进行实验]：
    小雪：在试管中加入2ml蒸馏水，用一支玻璃导管插入水中吹气，结果未发现明显的现象．
    小宁：在试管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃导管向试管中的溶液吹气，产生的现象是：
    澄清的石灰水变浑浊
    ，该反应的化学反应文字表达式（或化学反应式）为：
    二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水或Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
    ．
    [解释与结论]：小宁的结论为：呼吸作用能产生二氧化碳．
    [评价与反思]：
    （1）根据他们的方案和实验，若继续按小雪的方案实验，也能得到小宁同样的结论．请你帮小雪完成继续实验的方案（要求写出实验操作及产生的现象）．

    （2）在“奇妙的二氧化碳”的学习中同学们通常会完成“阶梯蜡烛实验”（如图一所示）为研究方便“蜡烛与烧杯”的俯视图表示为如图三所示．为准确完成该实验，防范其他因素的干扰，通常会在将蜡烛点燃，再在烧杯中加一铁质的挡板（如图二所示）后，再向烧杯中倒入二氧化碳．

    ①实验中挡板放置位置，应当如图
    Ⅰ
    处表示的位置．（从如图中选“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虚线表示为“挡板”放置的位置．）

    ②插入挡板后，应将二氧化碳气体倒入，请你从图四中选择合理倒入位置
    C
    （选填“A”、“B”、“C”或“D”）
    ③本实验的现象是
    蜡烛由低到高依次熄灭
    ；
    ④由上述实验现象可知二氧化碳的性质有：
    不可燃，不助燃且密度比空气大
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    逻辑推理是化学学习常用的思维方法．某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时，发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中，也可以加快过氧化氢的分解速率．于是，他们对此展开探究：
    （1）提出问题：什么物质是该反应催化剂？
    （2）设猜想与假设：下面是组内两位同学所作的猜想，请你完成小华的猜想．
    假设一：小芳同学：铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂．
    假设二：小华同学：铁钉里的
     
    是H202溶液分解反应的催化剂．
    （3）实验与结论：

    实验操作    		 实验现象
    实验结论
    实验Ⅰ：把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中，并用一根带火星的小木条置于试管口，观察现象．
     
    		 反应的化学方程式为：
     

    假设一成立
    实验Ⅱ：取10 mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中，加入
     
    ，并用一根带火星的小木条置于试管口，观察现象．
    无现象
    假设二
     

    （填“成立”或“不成立”）
    （4）讨论交流：
    同学们讨论后认为，小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
    气的催化剂，理由是：
     
    ．
    请你设计实验（写出实验步骤、实验现象及结论）证明其中的某一点理由：
     
    ．
    （5）反思与评价：
    小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管，过了一段时间后试管中也出现了气体，小强觉得很奇怪，你能猜想其中的原因吗？
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    我市某校研究性学习小组在老师指导下，对呼出的气体中是否有二氧化碳进行探究．现请你一同参与：
    【提出猜想】：呼出的气体中有二氧化碳
    【设计方案并进行实验】
    小雪：在试管中加入2mL蒸馏水，用一支玻璃导管插入水中吹气，结果未发现明显现象．
    小宁：在试管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃导管向试管中的溶液吹气，产生的现象是：（1）
    澄清石灰水变浑浊
    澄清石灰水变浑浊
    ；
    【解释与结论】
    根据他们的方案和实验，小雪方案中反应的文字表达式为：（2）
    二氧化碳+水→碳酸
    二氧化碳+水→碳酸
    ；小宁的结论为：（3）
    呼出的气体中含有二氧化碳
    呼出的气体中含有二氧化碳
    ．
    【评价与反思】
    小雪的方案若继续实验，也能得到小宁同样的结论．（试剂与小宁不同）
    实验操作 实验现象 实验结论
    向溶液中滴加紫色石蕊试液
    向溶液中滴加紫色石蕊试液
    紫色的石蕊试液变红色
    紫色的石蕊试液变红色
    		 /

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某校研究性学习小组在实验室中，要用未知溶质质量分数的硫酸铜溶液测定一种含杂质的铁的纯度．他们的做法是用1.5g含杂质的铁，加入l00g硫酸铜溶液中恰好完全反应，得到99.8g溶液．请帮助他们计算：
    （1）参加反应的铁的质量是多少克？
    （2）硫酸铜溶液中溶质的质量分数是多少？

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