某化学实验小组同学将铁粉投入硫酸铜溶液中，发现生成红色固体物质的同时有较多的气泡放出．生成的是什么气体呢？同学们决定进行探究．探究前老师提示，该反应生成的气体只有一种．
【提出猜想】放出的气体可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依据是 ．
【查阅资料】SO2易溶于水，化学性质与二氧化碳有相似之处，它能使澄清石灰水变浑浊，生成CaSO3．
【方案设计】依据上述猜想，实验小组同学分别设计了如下方案：
（1）甲同学认为是O2，则检验方法是 ．
（2）乙同学认为是SO2，则只需将放出的气体通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否变浑浊．写出SO2与Ca（OH）2反应的化学方程式 ．
（3）实验小组同学合作设计了如下组合实验方案，排除和验证猜想的气体．
实验开始时，先将收集到的气体从a通入一段时间后，再点燃C处酒精灯；这样操作的目的是 ．
实验过程中发现A装置中溶液不变浑浊，C装置中表面含CuO的铜网由黑色变为光亮的红色；
【结论】铁粉与硫酸铜溶液反应时，产生的气体是 ．
【思维拓展】由上述实验可以推出，硫酸铜溶液中可能含有 ．
| 实验探究物质的性质或变化规律；常见气体的检验与除杂方法；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式；氢气的化学性质与燃烧实验．. | |
| 专题： | 科学探究． |
| 分析： | 提出猜想：进行猜想要考虑到反应前后元素种类不变； （1）根据质量守恒定律考虑； （2）根据题中信息结合化学方程式的写法考虑； （3）实验探究：点燃可燃性气体和空气的混合物容易发生爆炸； 结论：根据实验现象分析实验结论； 思维拓展：因为加入金属铁有氢气生成，所以溶液中可能含有酸． |
| 解答： | 解：铁粉投入硫酸铜溶液中，反应前含有S、O、H、Cu元素，依据质量守恒定律可以得出猜想； 故答案为：质量守恒定律； （1）氧气具有助燃性，可以通过检验气体的助燃效果进行判断； 故答案为：用带火星的木条检验，看木条是否复燃； （2）二氧化硫和氢氧化钙反应会生成亚硫酸钙和水； 故答案为：SO2+Ca（OH）2=CaSO3↓+H2O； （3）实验探究：可燃性的气体和空气混合加热时可能会发生爆炸，因此先将收集到的气体从a通入一段时间后，再点燃C处酒精灯的目的是排出装置内的空气，以防加热时爆炸； 故答案为：排出装置内的空气，以防加热时爆炸； 结论：A装置中溶液不变浑浊，说明没有二氧化硫，H2可以使CuO还原成红色的Cu，故产生的气体为氢气； 故答案为：氢气； 思维拓展：因为有氢气生成，铁应该与酸反应产生氢气，故答案为：酸． |
| 点评： | 本题主要考查化学实验的方案设计与评价，在解此类题时，首先分析题中考查的问题，然后结合所给的知识和学过的知识进行分析解答． |
一线名师权威作业本系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
某化学实验小组同学将铁粉投入硫酸铜溶液中，发现生成红色固体物质的同时有较多的气泡放出。生成的是什么气体呢？同学们决定进行探究。探究前老师提示，该反应生成的气体只有一种。
【提出猜想】放出的气体可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依据是 。
【查阅资料】SO2易溶于水，化学性质与二氧化碳有相似之处，它能使澄清石灰水变浑浊，生成难溶CaSO3。
【方案设计】依据上述猜想，实验小组同学分别设计了如下方案：
(1)甲同学认为是O2，则检验方法是_______________________。
(2)乙同学认为是SO2，则只需将放出的气体通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否变浑浊。写出SO2与Ca(OH)2反应的化学方程式________________________________。
(3)实验小组同学合作设计了如下组合实验方案，排除和验证猜想的气体。
若拆去B装置，直接连接A和C装置进行实验，可能导致 后果发生。
【实验探究】实验开始时，先将收集到的气体从a通入一段时间后，再点燃C处酒精灯；这样操作的目的是 。
实验过程中发现A装置中溶液不变浑浊，C装置中表面含CuO的铜网由黑色变为光亮的红色；
结论：铁粉与硫酸铜溶液反应时，产生的气体是_______________。
【思维拓展】由上述实验可以推出，硫酸铜溶液中可能含有_____。
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科目：初中化学 来源： 题型：
据报道，某网吧由于管理不善发生火灾，现场除三名小孩外无一人生还．这三名小孩采取的措施是一边用湿毛巾捂住嘴，一边在地上爬行，他们逃生是利用了（ ）
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| A． | 湿毛巾可以供给水分 |
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| B． | 湿毛巾能吸收二氧化碳 |
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| C． | 卧在地上是因为地面附近气压低 |
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| D． | 热空气密度小而上升，地面附近有毒气体较少 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
木炭、氢气、一氧化碳分别跟灼热的氧化铜反应，下列叙述正确的是（ ）
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| A． | 反应后都有水生成 | B． | 反应后都有二氧化碳生成 |
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| C． | 反应后都有红色固体生成 | D． | 反应类型均属于置换反应 |
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科目：初中化学 来源： 题型：
请用所学化学知识解释下列原理．
（1）燃烧正旺的煤炉有时能看淡蓝色的火焰，炉内发生的反应可能有：① ；② ；③ ．
（2）酸雨主要是由煤、石油等燃料燃烧时放出的氧化硫 等污染物排放到空气中发生反应后的生成物溶于水形成的．酸雨造成的危害主要有：①腐蚀建筑物；② 等．解决酸雨的措施有 等．
（3）铝制品具有良好的抗腐蚀性能的原因是 ；
（4）生活中常用的打火机的燃料是丙烷（C3H8），其在空气中燃烧与甲烷在空气中燃烧的规律一样，请你写出丙烷在空气中燃烧的化学方程式 ．
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科目：初中化学 来源： 题型：
2013年3月，浙江大学实验室里诞生了世界上最轻的材料——“碳海绵”。“碳海棉”具备高弹性和疏松多孔的结构，主要成分是石墨烯和碳
纳米管（两者都是碳单质）。下列关于“碳海绵”的说法不正确的是
A、常温下化学性质活泼 B、具有吸附性
C、在一定条件下可还原氧化铜 D、在氧气中完全燃烧的产物是CO2
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科目：初中化学 来源： 题型：
在一个密闭容器中放入X、Y、Z、Q四种物质，在一定条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，则关于此反应认识错误的
是
| 物质 | X | Y | Z | Q |
| 反应前质量（g） | 20 | 2 | 1 | 37 |
| 反应后质量（g） | 未测 | 32 | 1 | 12 |
A、物质Z可能是该反应的催化剂 B、反应后物质X的质量为15g
C、反应中Y、Q的质量比为6：5 D、物质Y一定是单质
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科目：初中化学 来源： 题型：
（1）“爆竹声中一岁除”燃放烟花爆竹是中华民族文化的重要组成部分，然而，近年灰我国许多大、中城市都对烟花爆竹实施了“禁放“或者”限放“，民族文化为什么受到限制，好奇心驱使小明，小强、小亮三位同学，他们决定对烟花爆竹进行展开实验探究．
[提出问题]烟花爆竹燃放时会产生什么气体？
[查阅资料]我国传统的黑火药的标准配方为：硝酸钾75%、硫磺l0%、木炭l5%，因为黑火药中的硫磺成分具有着火温度低、燃速快等性质，因而使黑火药容易点火，使得在生产过程中硫的使用量过大．
（2）CO2和SO2均能使石灰水变浑浊；
[猜想]烟花爆竹燃放时会产生CO2和SO2
[实验过程]他们设计的实验探究过程如图1实验开始前应先检查 ，再点燃酒精灯，已知2处为从爆竹中取出的少量的火药，根据实验设计要求应当还要用到 色的高锰酸钾溶液和石灰水，则3中应放的是 ，4中应放的是 ，若猜想正确，4中发生反应的化学方程式是 ．结果证明原猜想正确，
[实验反思]
（1）装置中气球的作用是 ，
（2）已知 硬质玻璃管中发生的反应有S+2KNO3+3C═3CO2+N2+X，则X的化学式为 ．该玻璃管中还发生的反应 （写化学方程式）搞清烟花爆竹的基本原理和实验中产生的气体之后，该兴趣小组又利用春节期间测定市区某烟花爆竹集中燃放点处二氧化硫的含量
[查阅资料]可用含有一定量碘的溶液测定空气中的SO2含量，反应方程式是：SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HI．
[测定装置]：甲同学设计了如图2所示的实验装置：
[测定步骤]：
（一） 配制一定浓度的稀碘溶液
（二）二氧化硫含量的测定
（1）将一定浓度、一定质量的稀碘溶液放于洗气瓶中，并滴入几滴稀淀粉溶液，此时洗瓶中溶液的颜色为蓝色．（淀粉遇碘单质呈蓝色）
（2）3位同学分别设计好的装置来到燃放点，打开a，关闭b用注射器抽取100mL燃放点空气．再关闭a，打开b，再缓缓推动注射器，将气体全部推入滴有淀粉的碘水溶液中，重复上述操作多次，直到溶液刚好变成无色，记录抽气的次数
（3）3位同学使溶液刚好变成无色时抽气的次数分别为50、60、65次， 次的最接近真实值，另两位同学不准确的原因为
（4）最终我们通过计算可以确定燃放点的二氧化硫含量是否超标．
[测定反思]
（1）小明经过思考后认为在测定时可将图3所示的多孔球泡放入洗气瓶中，你认为加此仪器的好处是 ．
（2）小强同学认为：实验方案需要抽气的次数太多，操作麻烦．与小亮讨论后，决定对设计的实验加以调整，以减少抽气的次数，他们调整的方案可能是 ．
（3）三位同学经过对烟花爆竹的研究，明白了国家“禁放”的和“限放”的原因，你认为原因的是
A 减少噪声污染 B 减少固体废弃物污染 C 减少大气污染 D 减少粉尘污染．
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科目：初中化学 来源： 题型：
一个密闭容器中加入甲、乙、丙、丁四种
物质，在一定条件下发生化学反应，测得数据见下表。下列说法
中正确的是 ( )
| 物质的质量 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 反应前 | 25g | x | 5g | 5g |
| 反应后 | 8g[] | 23g | 5g | 8g |
A.x=9g B.在该反应的化学方程式中，丙、丁的化学计量数比为1：1
C.在该反应中，丙物质一定做催化剂 D.该反应是化合反应
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