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    （2012?静安区一模）甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图所示，请回答：
    ①25℃时，甲的溶解度
    ＞
    ＞
    （填“＞”“＜”或“=”）乙的溶解度．
    ②25℃时，将25g甲固体加入到50g水中，充分溶解并恢复到原温度后，得到溶液的质量为
    65
    65
    g．
    ③现有操作步骤：a．溶解b．过滤c．降温结晶d．加热浓缩；若甲固体中含有少量乙，则提纯甲的正确操作步骤是（填字母序号）
    adcb
    adcb
    ．
    ④将35℃时甲、乙、丙三种物质饱和溶液降温到10℃，
    不能
    不能
    （填“能”或“不能”）形成溶质质量分数相等的溶液．
    ⑤将35℃时接近饱和的甲溶液变成该温度下的饱和溶液，有关说法正确的是
    BC
    BC

    A．溶剂的质量一定变小            B．溶质的质量可能不变
    C．溶质的质量分数一定变大        D．溶液的质量一定变大．
    分析：①根据溶解度曲线比较25℃时两物质的溶解度大小；
    ②根据25℃时，甲物质的溶解度考虑；
    ③根据固体物质从溶液中结晶析出的方法考虑；
    ④根据三种物质的溶解度随温度的变化情况分析；
    ⑤根据不饱和溶液与饱和溶液的转化及引起的溶液中物质的质量变化情况分析解答．
    解答：解：①据溶解度曲线图可知：25℃时，甲的溶解度大于乙的溶解度；
    ②25℃时，甲物质的溶解度30g即100g水中最多溶30g，则50g水中最多溶15g，所得溶液质量为：15g+50g=65g；
    ③如果溶解度受温度影响较大的物质从溶液中结晶析出的方法是冷却热饱和溶液，如果溶解度受温度影响不大的物质从溶液中结晶析出的方法是蒸发溶剂．因为甲的溶解度随温度影响较大，所以用降温结晶的方法，具体步骤是：溶解，加热浓缩制成饱和溶液，再降温，析出晶体后过滤；
    ④将35℃时甲、乙、丙三种物质饱和溶液降温到10℃，甲、乙析出晶体依然是饱和溶液，且二者在10℃时溶解度相等，则溶质的质量分数相等；丙降低温度溶解度变大，变为不饱和溶液，溶质的质量分数与35℃时相同，小于甲、乙的溶质质量分数，故不能形成溶质质量分数相等的溶液；
    ⑤接近饱和的溶液，变成饱和可以用加入溶质和蒸发溶剂，因为此题要求是得到该温度下的饱和溶液，因此不能通过降温实现．
    A、若采取加入溶质的方法，则溶液中溶剂的质量不变，故错误；
    B、若采取蒸发溶剂的方法，溶液中溶质的质量不变，若采取增加溶质的方法，溶质质量增加，故溶质的质量可能不变，正确；
    C、蒸发溶剂，增加溶质，溶质的质量分数都增大，正确；
    D、若采取蒸发溶剂的方法，则溶液的质量变小，故错误；
    故答案为：
    ①＞；②65；③adcb；④不能；⑤BC．
    点评：解答本题的关键是要知道溶解度曲线表示的意义，溶质质量分数的影响因素，饱和溶液与不饱和溶液的相互转化，固体物质从溶液中结晶析出的方法等．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?静安区一模）核糖是生命活动中不可缺少的物质，其化学式是C5H10O5．核糖由
    3
    3
    种元素组成，C和O的原子个数比是
    1：1
    1：1
    ；氢元素质量分数为
    6.7%
    6.7%
    （精确到0.1%）；0.2mol 该物质中约含有
    6.02×1023
    6.02×1023
    个碳原子．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?静安区一模）市场上销售的加钙食盐、加锌食盐、加碘食盐中，“钙、锌、碘”是指（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2012?静安区一模）物质的用途错误的是（　　）

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2012?静安区一模）二氧化碳若合理利用，也是一种重要的原料，为了缓解温室效应这一当前突出的环境问题，科学研究人员正为之积极探索．

    ①最近美国研究人员利用镍和钯作催化剂，将二氧化碳转化为具有多种用途的一氧化碳或甲醇．该转化属于
    化学
    化学
    （填“物理”或“化学”）变化；其催化剂是两种
    金属
    金属
    （填“金属”或“非金属”）．
    ②有人提出设想：将排放到空气的二氧化碳液化后压入到冰冷的深海中，但也有人担心海水中富含二氧化碳后酸度会增加，对海洋生物和海床等有危害，其中酸度增加的原理是
    CO2+H2O═H2CO3
    CO2+H2O═H2CO3
    （用化学方程式表示），二氧化碳在冰冷的深海中溶解度比在通常状况下水中溶解度
    增大
    增大
    （填：增大、减小、不变）理由是
    气体的溶解度随温度的降低而增大
    气体的溶解度随温度的降低而增大

    ③有的科学家提出：若能以较低成本获取氢气，则可建立如右图所示的二氧化碳循环流程，
    a．反应②的化学方程式为：CO2+3H2
    一定条件
    CH3OH+X，其中X的化学式为
    H2O
    H2O

    b．该流程图中除CO2得到循环利用外，人类还要利用的是
    镍和钯
    镍和钯

    c．图中的反应①可以说明“光能或电能可以转化为化学能”，上述关系图能反映的化学观点或化学思想还有
    二氧化碳的转化过程符合质量守恒定律（合理即可）
    二氧化碳的转化过程符合质量守恒定律（合理即可）
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：阅读理解

    （2012?静安区一模）小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验：
    序号 实验操作 实验现象 实验结论
    实验一 取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条 溶液中有气泡产生，木条不复燃 过氧化氢分解产生氧气，但是反应比较慢
    实验二 向盛水的试管中加入二氧化碳锰．伸入带火星的木条 没有明显现象 二氧化锰加入水中不产生氧气
    实验三 向盛有5mL5%的过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条 溶液中有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃 二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    实验总结：二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    ①上述实验中二氧化锰催化作用下过氧化氢快速分解的化学方程式为
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑

    ②请你分析：在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是
    验证不是水分解产生氧气而是过氧化氢分解产生氧气
    验证不是水分解产生氧气而是过氧化氢分解产生氧气

    ③小英同学认为仅有上述实验还不能完全得出“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”的实验总结，她补充设计了两个探究实验，最终会完成了对“命题”的实验证明．
    第一：实验操作过程中将二氧化锰在实验前和试验后（烘干）进行两次称量，其目的是
    验证二氧化锰在化学反应前后质量不改变
    验证二氧化锰在化学反应前后质量不改变

    第二：利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验，倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液，仍有大量气泡产生，该补充实验说明了
    验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不改变．
    验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不改变．
    ．

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