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下列常用实验仪器中,不能直接用于混合物的分离或提纯的是(  )
A、分液漏斗B、普通漏斗
C、蒸馏烧瓶D、容量瓶
考点:混合物的分离方法
专题:物质的分离和提纯
分析:根据分离操作常用到的仪器判断,分液漏斗适用于两种互不相溶的液体的分离,普通漏斗常用于过滤分离,蒸馏烧瓶用于分离沸点相差较大的两种液体的分离或固液分离.
解答:解:A、分液漏斗适用于两种互不相溶的液体的分离,故A正确;
B、普通漏斗用于一种可溶、一种不溶的混合物的分离,故B正确;
C、蒸馏烧瓶用于沸点相差较大的两种液体的分离或固液分离,故C正确;
D、容量瓶用于配制一定物质的量的浓度的溶液,不属于物质的分离,故D错误;
故选:D.
点评:本题考查实验仪器的使用,难度不大,注意常见化学基本操作以及化学仪器的使用方法的积累即可顺利解答.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

学校化学兴趣小组的同学知道二氧化锰能作过氧化氢(H2O2)分解的催化剂后,想再探究其他一些物质如CuO(氧化铜)是否也可作过氧化氢分解的催化剂.请你一起参与他们的探究过程,并填写下列空白.
【提出问题】CuO能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?
【作出猜想】CuO能作过氧化氢分解的催化剂.
【实验验证】
实验步骤实验现象实验结论
实验一
 
有少量气泡,
木条不复燃
常温下过氧化氢溶液分解速率很慢.
实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量CuO,然后将带火星的木条伸入试管中产生大量的气泡,
木条复燃
 
【得出结论】CuO能加快过氧化氢的分解速率,故CuO能作过氧化氢分解的催化剂.
【反思提高】经过讨论,有的同学认为只有上述两个证据,不能证明CuO能作过氧化氢分解的催化剂,还要补充一个探究实验:
实验三:
【实验目的】探究
 

【实验步骤】①准确称量CuO (少量)的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,烘干,
 
;④对比反应前后CuO的质量.
【交流讨论】如果CuO在反应前后质量不变,则说明CuO可以作过氧化氢分解的催化剂.
【提出新的问题】但小华认为,要证明猜想,上述三个实验还不足够,还需要再增加一个探究实验:探究
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列科学成就是俄国化学家门捷列夫取得的是.(  )
A、原子论
B、分子学说
C、元素周期律和元素周期表
D、用定量方法研究空气的成分

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学变化的特征是(  )
A、放出气体B、发光放热
C、生成新物质D、颜色改变

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科目:初中化学 来源: 题型:

配平下列反应的式子
(1)
 
FeS2+
 
O2
 高温 
.
 
 
Fe2O3+
 
SO2
(2)
 
Al+
 
H2SO4=
 
Al2(SO43+
 
H2↑.

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科目:初中化学 来源: 题型:

写出下列反应的文字表达式并注明反应类型(化合反应或分解反应)
(1)点燃红磷作烟幕弹:
 
 

(2)铁丝在氧气中燃烧:
 
 

(3)硫在空气中燃烧:
 
 

(4)高锰酸钾制氧气:
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

水是重要的自然资源,水资源的不足,将严重影响人类的生存.请结合下列信息回答:
紧缺程度人均水量/(m3-1)(ɑ,年的符号)
轻度缺水1700-3000
中度缺水1000-1700
重度缺水500-1000
极度缺水<500
(1)我国人均水量约为2300m-3.a-1,居世界第30位,水资源紧缺程度为
 

(2)实验表明,一节含汞、镉、铅等金属的电池所造成的污染可使60t水无法饮用.若成年人每人每天饮水约2kg,则60t水能供一个人饮用约
 
年(一年按365天计,结果保留整数).
(3)为保护有限的水资源,说说你在生活中节约用水或防止水污染的具体做法:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列有关化学反应的说法正确的是(  )
A、化学反应都是放热反应
B、置换反应前后,组成各物质的所有元素的化合价一定不变
C、氧化物一定是化合物
D、铜能与硫酸锌溶液反应,有金属锌析出

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科目:初中化学 来源: 题型:

用化学式填空:最轻的气体:
 
;地壳中含量最高的金属元素:
 
;氧化亚铁中铁元素显正二价:
 
;2个钠离子:
 
;保持水的化学性质的最小粒子
 

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