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7.写出下列反应的文字表达式并回答问题:
(1)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水.
(2)二氧化碳通入紫色的石蕊试液,溶液变为红色,加热以后溶液又变成紫色二氧化碳+水→碳酸;
碳酸$\frac{加热}{\;}$水+二氧化碳.
(3)硫在空气中燃烧,火焰颜色是淡蓝色硫+氧气$\frac{点燃}{\;}$二氧化硫,生成的气体具有气味.
(4)实验室用氯酸钾混合二氧化锰制取氧气氯酸钾$\frac{二氧化锰}{加热}$氯化钾+氧气.
(5)实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳,不选择浓盐酸的原因是浓盐酸具有混发性,会导致制取的氯化氢不纯;碳酸钙+氯化氢→氯化钙+水+二氧化碳.

分析 根据文字表达式的书写规则和常见反应的特点进行解答.

解答 解:(1)二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水,反应的文字表达式为:二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水;
(2)二氧化碳通入紫色的石蕊试液与水反应生成碳酸,加热后碳酸分解为水和二氧化碳,反应的文字表达式为:二氧化碳+水→碳酸;
碳酸$\frac{加热}{\;}$水+二氧化碳;
(3)硫在空气在燃烧时发出淡蓝色火焰,硫在空气中燃烧的文字表达式为:硫+氧气$\frac{点燃}{\;}$二氧化硫;
(4)实验室用氯酸钾混合二氧化锰在加热的条件下制取氧气,反应的文字表达式为:氯酸钾$\frac{二氧化锰}{加热}$氯化钾+氧气;
(5)浓盐酸具有混发性,会导致制取的氯化氢不纯,反应的文字表达式为:碳酸钙+氯化氢→氯化钙+水+二氧化碳;
故答案为:(1)二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水;(2)二氧化碳+水→碳酸;碳酸$\frac{加热}{\;}$水+二氧化碳(3)淡蓝色;硫+氧气$\frac{点燃}{\;}$二氧化硫;(4)氯酸钾$\frac{二氧化锰}{加热}$氯化钾+氧气;(5)浓盐酸具有混发性,会导致制取的氯化氢不纯;碳酸钙+氯化氢→氯化钙+水+二氧化碳;

点评 书写反应的文字表达式时,反应物、生成物、反应条件要正确,要注意不能出现错别字.

练习册系列答案
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17.某研究小组在学习氧气的化学性质时发现:铁丝燃烧没有火焰,蜡烛燃烧却有明亮的火焰.该小组同学进行了如下探究.
探究一:蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么?
点燃蜡烛,将金属导管一端伸入内焰,导出其中物质,在另一端管口点燃,也有火焰产生(如图所示).由此可知:蜡烛燃烧产生的火焰是由气态(填“固态”或“气态”)物质燃烧形成的.
探究二:物质燃烧产生火焰的根本原因是什么?
【查阅资料】
物质熔点╱℃沸点╱℃燃烧时温度╱℃
石蜡50∽70300∽550约600
15352750越1800
97.8883越1400
由上表可知:物质燃烧能否产生火焰与其沸点(填“熔点”或“沸点”)和燃烧时温度有关.由此推测:钠在燃烧时,有(填“有”或“没有”)火焰产生.

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18.在测量空气中氧气含量的实验中,发现氧气的体积分数少于$\frac{1}{5}$,针对这一事实,你认为下列做法或想法不可取的是(  )
A.查看装置是否漏气
B.实验中可能是红磷的量不足
C.实验中可能未冷却至室温就打开了止水夹
D.将红磷改为木炭再重做实验

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

15.2015年5月30日,玉林市消防战士杨科璋为了抢救人民群众的生命财产,献出了年轻的生命.在向英雄致敬的同时,我们必须掌握一些消防安全知识.
(1)如图是探究燃烧条件的部分图示.实验一是探究燃烧需要可燃物;实验二中原来在热水里不燃烧的白磷,在通入氧气后燃烧了,说明燃烧还需要空气(或氧气).
(2)灾难发生后,最重要的是生命安全,当火势较大,应跑离着火区,并立即拨打火警电话119.
(3)高楼起火时,消防队员常用高压水枪灭火,此措施依据的灭火原理是降低温度到可燃物着火点以下.
(4)请你再举一个生活中灭火的实例锅着火用锅盖盖灭.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

2.多角度认识物质的变化,有助于我们更好地理解和认识化学知识.
(1)从微观角度看(如图为某化学反应的微观示意图,请根据此图回答下列问题:

①该化学变化中发生根本改变的微粒是分子(填“原子”或“分子”),而在这个过程中,同种原子的个数没有 (填“有”或“没有”)增减.
②参加反应的A2与B2两种物质的分子个数比为1:1.
(2)从反应类型角度(一种物质可通过不同的反应类型生成,以二氧化碳为例.)
①能与氧气化合生成二氧化碳的物质是C(或CO)(填一种物质化学式).
②高温下,石灰石分解生成二氧化碳的化学方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$CaO+CO2↑.
③在一定条件下,碳与铁的氧化物能发生置换反应,生成二氧化碳和Fe(填化学式).
(3)从能量变化角度看
①氢气、甲烷、煤炭、石油等均可以作燃料,是因为这些物质都具有可燃性,利用这一性质可实现从化学能向热能的转化.
②事物总是相对的,燃烧既可被我们利用,也会带来危害,例如:8.12天津大爆炸就是惨痛的案例之一.请根据燃烧的条件写一种灭火的方法清除可燃物(或隔绝空气).

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12.某同学设计了如图探究燃烧条件的实验装置.通过振荡塑料瓶可以看到白磷燃烧水火相容的场景,停止振荡则白磷熄灭.该实验说明了燃烧需要的条件是(  )
A.振荡B.氧气
C.温度达到可燃物的着火点D.可燃物

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.如图实验的目的是:①E(填字母,下同);②A;③D.

A.验证质量守恒定律
B.氯酸钾与二氧化锰加热制取氧气
C.验证水与CO2是否反应
D.验证CO2溶解性     
E.验证碳的还原性.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

16.水在化学实验中的作用不可忽视.如图中4个实验分别用到水.

(1)实验A中水的作用是吸收生成的二氧化硫,防止污染环境.
(2)实验B中水的作用是防止熔融的铁丝溅落炸裂集气瓶.
(3)实验C通过量筒中水的体积的减少直接读出氧气的体积.
(4)实验D中水的作用是作反应物.(反应物、生成物、催化剂、与反应无关的物质)
(5)德国INTEGRAL公司因研究出无辐射冷却技术而荣获德国环境大奖,他们用水和冰组成的物质代替传统的氟利昂或氨做冷却剂.该致冷剂相关说法正确的是AB(填字母序号)
A.电解生成氢气和氧气      B.对环境不产生任何污染    C.属于混合物.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.下列各组气体,仅用燃着木条不能区分出来的是(  )
A.氧气和空气B.氢气和空气C.二氧化碳和氮气D.煤气和二氧化碳

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