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请依据下表回答问题.

(1)镁原子最外电子层的电子数为
 
,与镁元素化学性质相似的元素是
 

(2)在周期表中,排在15号的元素符号是
 
,该元素属于
 
(填字母序号)
A.金属元素   B.非金属元素    C.稀有气体元素
(3)核电荷数为16的元素的原子得到2个电子后,形成粒子的符号是
 
考点:元素周期表的特点及其应用,原子结构示意图与离子结构示意图
专题:化学用语和质量守恒定律
分析:(1)原子结构示意图中,圆圈内数字表示核内质子数,弧线表示电子层,弧线上的数字表示该层上的电子数,离圆圈最远的弧线表示最外层;元素的化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切,最外层电子数相同的元素化学性质相似.
(2)根据图中元素周期表可以获得的信息:左上角的数字表示原子序数,据此确定15号元素的符号;金属元素名称一般有“钅”字旁,固态非金属元素名称有“石”字旁,气态非金属元素名称有“气”字头,据此进行解答即可.
(3)核电荷数为16的元素为硫元素,其原子最外层电子数为6,原子得到2个电子后,形成带2个单位负电荷的硫离子,据此进行分析解答.
解答:解:(1)由镁原子的结构示意图可知,最外电子层的电子数为2;元素的化学性质跟它的原子的最外层电子数目关系非常密切,最外层电子数相同的元素化学性质相似,则镁元素与铍元素的化学性质相似.
(2)根据图中元素周期表可以获得的信息:左上角的数字表示原子序数,15号元素为磷元素,其元素符号为P;带“石”字旁,属于固态非金属元素.
(3)核电荷数为16的元素为硫元素,其原子最外层电子数为6,原子得到2个电子后,形成带2个单位负电荷的硫离子,其离子符号为:S2-
故答案为:(1)2;铍;(2)P;B;(3)S2-
点评:本题难度不大,灵活运用元素周期表中元素的信息、原子结构示意图的含义是正确解答本题的关键.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

如图1是甲、乙、丙三种固体的溶解度曲线,回答下列问题:
(1)t2℃时,甲的溶解度
 
乙的溶解度(填“>”、“<”或“=”).
(2)t2℃时,向50克水中加入50g乙物质,充分溶解后所得溶液的质量是
 

(3)t1℃甲、乙、丙的饱和溶液升温到t2℃,所得3种溶液中溶质质量分数的大小关系为
 
(填“>”、“<”或“=”).
(4)图2中,若固体乙中含有少量的甲,可用
 
方法提纯乙(填“蒸发结晶”或“降温结晶”).
(5)t1℃时一小试管内盛有的甲的饱和溶液,试管底部还存有少许甲固体,将小试管放入盛有水的烧杯内,向烧杯内的水中加入一种固体物质X,发现小试管内的固体物质逐渐溶解,根据所学知识推断所加物质X可能是
 
(填化学式),小试管内固体物质逐渐溶解的原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列实验设计,不能达到实验目的是(  )
选项实验目的实验设计
A鉴别涤纶面料与羊毛面料取样后,分别灼烧,闻气味
B检验废水中是否含有碱取样后,分别加入稀硫酸,加热
C鉴别碳粉和氧化铜粉末取样后,分别加入稀硫酸,加热
D鉴别硬水和软水取样后,分别加入肥皂水,振荡
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据下列装置,结合所学知识回答下列问题:

(1)请写出图中标号仪器的名称:①
 
;②
 

(2)写出用A装置制氧气的化学方程式:
 

(3)用C装置收集CO2时,检验CO2是否收集满的方法是
 

(4)如选用E装置来收集CO2,则气体应从
 
端(填“a”或“b”)进入;
(5)E装置还可用来除去杂质气体,如要除去氧气中混有的CO2,则E瓶中最好选装
 
(填序号)
A、饱和食盐水   B、饱和石灰水    C、浓氢氧化钠溶液   
(6)E装置也可用于气体的分离,如在“(5)”实验后的溶液中滴加
 
,又可收集到CO2

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校初三化学学习小组的同学前往某地的石灰石矿区进行调查,他们取回矿石样品,对样品中的碳酸钙的质量分数进行检测,采用了以下的办法:
甲组同学:

测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数,其方法是:将样品与稀盐酸反应,测定反应后生成CO2的体积,再根据体积换算为质量,最后根据CO2的质量求出样品中碳酸钙的质量.右图为大理石与稀盐酸反应的反应装置,并测量CO2的体积.(其他仪器省略)
(1)图1中左侧的橡皮管的作用
 

(2)图1中装置中油层的作用是
 

(3)
 
(填操作方法)可使反应前后油层上方气体压强和外界大气压相同,此时排出水的体积即为生成二氧化碳的体积.
乙组同学:
【查阅资料】
1.氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳气体
2.碱石灰可以吸收二氧化碳气体和水分取样品,研成粉状后,按如图2进行实验.
(1)实验步骤:
①连接好装置,检查气密性;    ②打开弹簧夹C,在A处缓缓通入一段时间空气;
③称量F的质量; ④关闭弹簧夹C,慢慢滴加稀盐酸至过量,直至D中无气泡冒出;
⑤打开弹簧夹C,再次快速通一段时间空气;⑥称量F的质量,计算前后两次质量差.最后根据CO2的质量求出样品中碳酸钙的质量
(2)问题探究:①产品研成粉状的目的
 

②B装置的作用是
 

G装置的作用是
 

③若没有E装置,则测定的CaCO3的质量分数会
 
(填“偏大  偏小 不变”).
④在步骤②打开弹簧夹C,在A处缓缓通入一段时间空气的目的
 

【总结反思】:
(1)甲组同学们认为即使排除实验仪器和操作的影响,测定的结果仍不一定准确,甲组中,可能造成实验结果与真实值相比偏小的原因
 

(2)在乙组实验步骤中,可能造成实验结果与真实值相比偏大的原因
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)区分铁粉和炭粉可选用的物质或方法是:
 

(2)只用一种物质鉴别出澄清石灰水,稀盐酸和食盐水,可选用
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

针对如图的探究实验下列说法错误的是(  )
A、甲中①③对比,可探究铁的锈蚀与水是否有关
B、甲中①②对比,可探究铁的锈蚀与植物油是否有关
C、乙可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度
D、乙可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触

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科目:初中化学 来源: 题型:

在“质量守恒定律”的课堂教学中,甲、乙两组同学进行了“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究.实验装置和选用药品如图所示:

(提示:CuSO4+2NaOH═Na2SO4+Cu(OH)2↓;2HCl+Na2CO3═2NaCl+H2O+CO2↑)
(1)根据实验目的,两组同学应该测量的数据是
 
(填“只有反应前”“只有反应后”“反应前、后”之一)整个反应装罝(包括烧杯、试管和药品)的质量.
(2)实验过程中他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察:
现象结论
甲组出现蓝色沉淀,天平平衡质量守恒
乙组出现大量气泡,天平不平衡质量不守恒
乙组实验反应后天平不平衡,天平指针向
 
偏转(填“左”或“右”).你认为结论正确的是
 
(填“甲组”或“乙组”),而导致另一组结论错误的原因是
 

(3)由质量守恒定律可知,化学反应前后,一定不变的是
 
.(填序号)
①原子种类  ②原子数目  ③分子种类  ④分子数目  ⑤元素种类  ⑥物质种类.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列装置操作图不能用于检查气密性的是(  )
A、
B、
C、
D、

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