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    试依据下列所示粒子结构示意图，回答下列问题：

    （1）图中共有①
     
    种元素；表示阳离子的是②
     
    （填序号，下同）；
    （2）C图中X表示①
     
    ，与氯元素化学性质相似的元素是②
     
    ．
    考点：原子结构示意图与离子结构示意图
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：（1）质子数相同的粒子属于同一种元素；阳离子核外电子数小于于核内质子数；
    （2）原子中质子数等于电子数；最外层电子数相同的粒子具有相似的化学性质．
    解答：解：（1）质子数相同的粒子属于同一种元素，由图可知图中共有5种元素．阳离子的核外电子小于于核内质子数，故答案为：5；A；
    （2）原子中质子数等于电子数：X=11-2-8=1；最外层电子数相同的粒子具有相似的化学性质．B粒子的最外层电子数都为7，与氯原子的最外层电子数相等故化学性质相似；
    故答案为：1；B．
    点评：本题主要考查粒子的结构示意图所表示出的信息和意义．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    豆浆被称为“植物奶”，其中含有的异黄酮（C15H10O2）具有防癌功能，下列说法正确的是（　　）
    A、异黄酮中共含有27个原子
    B、异黄酮中碳元素质量分数最大
    C、异黄酮中C、H、O三种元素的质量之比为15：10：2
    D、异黄酮中含氧分子

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    纯碱是一种重要的盐类物质，在化学工业中用途极广．小红同学为探究纯碱的化学性质进行了猜想，并设计实验进行验证．请你帮助她将下列实验报告填完整．
    猜想实验操作实验现象结论（或化学方程式）
    猜想一：纯碱溶液显碱性
     
    		溶液变红纯碱溶液显碱性
    猜想二：能与盐酸反应取少量纯碱溶液于试管中，滴加稀盐酸
     
    		化学方程式：
     
    猜想三：能石灰水反应取少量纯碱溶液于试管中，滴加澄清石灰水
     
    		化学方程式：
     
    猜想四：能与氯化钡溶液反应取少量纯碱溶液于试管中，滴加氯化钡溶液
     
    		化学方程式：
     
    【交流与反思】若用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，与猜想二相同，原因是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列有关说法正确的是（　　）
    A、水分子获得能量时，运动加快
    B、水分子获得能量时，分子间的间隔变小
    C、水的状态变化是水分子的大小发生变化
    D、结成冰时，水分子间没有间隔

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列实验基本操作正确的是（　　）
    A、
    滴加试剂
    B、
         过滤
    C、
           检查气密性
    D、
        点燃酒精灯

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列符号表示正确的是（　　）
    A、2个氮分子：2N
    B、2个碳酸根离子：2CO
     
    2-
    3
    C、氧化铁FeO
    D、4个氢原子：2H2

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    归纳与反思是学习化学的重要环节．下列归纳完全正确的是（　　）
    A．物质的性质与用途B．化学与环境
    N2化学性质稳定-填充食品袋防腐
    O2支持燃烧-可做火箭燃料    		回收废弃塑料-防止白色污染
    过量排放CO2-形成温室效应
    C．日常生活经验D．元素与人体健康
    鉴别硬水、软水-用肥皂水
    酒精不慎洒出着火-立即用水灭    		缺碘-易引起贫血
    喝牛奶-有利于补钙
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    超细的铁微粒是一种纳米颗粒型材料，可在低温下将CO2分解为炭．下列推测不合理的是（　　）
    A、该反应属于化合反应
    B、该反应有助于减少温室气体排放
    C、该反应的另一产物可能是O2
    D、超细铁微粒在反应中可能做催化剂

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （1）①铜粉 ②四氧化三铁 ③空气 ④红磷 ⑤加碘食盐  ⑥冰水混合物  ⑦液氧，
    其中属于混合物的是
     
    ，属于单质的是
     
    ，属于氧化物的是
     
    （填序号）
    （2）如图表示气体分子示意模型，其中属于化合物的是
     
    （填字母序号，下同），属于混合物的是
     
    ，单质的是
     
    ．

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