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通过学习,我们知道氧气大约占空气总体积的    ,二氧化碳占    .下表为某科技小组的同学对三类公交车内空气环境的初步检测结果:
成分大通道型普通型空调型
含氧量/%1819.513
二氧化碳含量/%0.050.070.14
(1)通过分析表格中的数据,能得出的两点结论是       
(2)由此对改善公交车内空气质量提出一条改进建议是   
【答案】分析:掌握空气的成分,可知氧气和二氧化碳的含量;通过表格中的数据,比较,归纳总结问题.
解答:解:通过学习空气的各成分的体积分数,可知氧气大约占空气总体积的21%;二氧化碳占0.03%;
(1)通过分析表格中的数据,请说出两点:其一,车内氧气的含量小于空气中含量,二氧化碳的含量高于空气中的含量;其二,空调车比非空调车氧气的含量更低,二氧化碳的含量更高;
(2)由(1)的分析可知,注意通风换气可以改善公交车内空气质量;
故答案为:21%;0.03%;(1)车内氧气的含量小于空气中含量,二氧化碳的含量高于空气中的含量;空调车比非空调车氧气的含量更低,二氧化碳的含量更高;(2)注意通风换气.
点评:掌握空气的成分及其各成分的体积分数,学会处理空气质量方面的问题.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

19、通过近一年化学课的学习,我们知道,催化剂、反应物的浓度、反应物的量都会对化学反应有一定的影响,请分别说明下列因素对化学反应有什么影响,并各举一例加以论证.
(1)反应物的浓度:
反应物的浓度不同反应现象,如:硫在纯氧中燃烧发出蓝紫色火焰而在空气中燃烧发出淡蓝色火焰

(2)催化剂:
用双氧水制氧气时加入二氧化锰会加快反应速率

(3)反应物的量:
反应物的量不同生成物可能不同,如:碳在氧气充足时燃烧生成二氧化碳,氧气不足时燃烧生成一氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:

实验是化学学习的一种重要手段,如利用电解水实验可探究水的组成.请根据电解水实验回答下列问题:
(1)通电后电极上出现
气泡
气泡
,并汇集到试管上端,负极产生的气体是
氢气
氢气
,检验正极产生的气体的方法是
将带火星的木条伸入试管内,木条复燃
将带火星的木条伸入试管内,木条复燃
,正极与负极气体的体积比为
1:2
1:2

(2)水通电过程中发生变化的微粒符号是
H2O
H2O

(3)该变化的符号表达式为
2H2O
 通电 
.
 
2H2↑+O2
2H2O
 通电 
.
 
2H2↑+O2
,该变化属于
分解
分解
反应(填基本类型);
(4)通过该实验我们知道,水是由
氢元素和氧元素
氢元素和氧元素
组成的.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2012?梧州)通过学习,我们知道:把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放入密闭的沼气池中发酵,就可产生甲烷(CH4).秸秆主要是由哪些元素组成的呢?带着这个问题,我们化学学习小组进行了以下探究活动:
【查阅资料】①沼气池中的气体除CH4外,还可能有CO、CO2、H2S等.②白色无水硫酸铜遇水会变成蓝色.③SO2能使酸性高锰酸钾溶液褪色.
【提出猜想】小吴的猜想:有C、H两种元素
小周的猜想:有C、H、O三种元素
小施的猜想:有
C、H、O、S四种元素
C、H、O、S四种元素

【实验方案】同学们在老师的指导下,共同设计了图的装置并进行探究(假设每步反应或作用都是完全的)
【实验过程】(1)装置A的作用
干燥氧气
干燥氧气

(2)装置B中用干燥的碎秸秆,目的是①使其容易燃烧,②
增加与氧气的接触面积
增加与氧气的接触面积

(3)实验过程中,C、D、E都产生明显的现象,则:C装置的作用是
检验生成的水
检验生成的水

E中发生反应的化学方程式是
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

【实验结论】根据以上探究,小红同学得出结论:小施的猜想正确.我认为此结论不正确,理由是
氧元素有可能来源于氧气,所以不一定含有氧元素
氧元素有可能来源于氧气,所以不一定含有氧元素

【讨论交流】实验后,小组同学经过讨论,认为该实验设计还存在一些不足,可以进一步改进.我的改进意见是:
加装一个尾气处理装置
加装一个尾气处理装置
(答一点即可).
【拓展应用】农村的大部分地区处理秸秆的方式是直接烧掉,试从环境、原料利用等方面说明将秸秆制成沼气的重要意义:
节约资源又可以防止环境污染
节约资源又可以防止环境污染
(答一点即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过学习,我们知道有多种途径可以制取氧气.如:
A.电解水   B.分离空气   C.加热高锰酸钾   D.分解过氧化氢     E.
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
加热氯酸钾和二氧化锰的混合物

(1)相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法.
(2)若用如图1所示装置加热高锰酸钾制取氧气:
①写出标号仪器的名称.a
试管
试管
,b
集气瓶
集气瓶

②实验结束,停止加热时要先把导管移出水面,其理由是
防止水槽中的水倒流使试管炸裂
防止水槽中的水倒流使试管炸裂
,此时发现水槽中的水变成了浅紫红色,你认为产生该现象的原因可能是
试管口没放棉花团
试管口没放棉花团

③因为氧气
不易溶于水
不易溶于水
,故可用排水法收集,集满后,将集气瓶
(填“正”或“倒”)立在桌面上;
④某同学在实验过程中发生试管破裂,其原因可能是
加热前没有预热或试管口向上倾斜等
加热前没有预热或试管口向上倾斜等

(3)若分解过氧化氢制取氧气,供选用的装置如图2所示,要得到平稳的氧气流,应选用的发生装置是
(填“甲”或“乙”).

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科目:初中化学 来源:新人教版九年级上册《第2章 我们周围的空气》2013年同步练习卷A(四)(解析版) 题型:解答题

通过学习,我们知道有多种途径可以制取氧气.如:
A.电解水   B.分离空气   C.加热高锰酸钾   D.分解过氧化氢     E.______
(1)相信你在E处还可以写出另一种制取氧气的方法.
(2)若用如图1所示装置加热高锰酸钾制取氧气:
①写出标号仪器的名称.a______,b______;
②实验结束,停止加热时要先把导管移出水面,其理由是______,此时发现水槽中的水变成了浅紫红色,你认为产生该现象的原因可能是______;
③因为氧气______,故可用排水法收集,集满后,将集气瓶______(填“正”或“倒”)立在桌面上;
④某同学在实验过程中发生试管破裂,其原因可能是______.
(3)若分解过氧化氢制取氧气,供选用的装置如图2所示,要得到平稳的氧气流,应选用的发生装置是______(填“甲”或“乙”).

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