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16.如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线.下列有关叙述不正确的是(  )
A.20℃时,甲物质的溶解度为40g
B.10℃时,甲、乙两种物质的溶解度相等
C.30℃时,甲物质饱和溶液的质量分数为60%
D.除去甲物质中少量乙物质可采取蒸发结晶的方法

分析 根据溶解度曲线的意义进行分析解答,据图即可知道在某温度下物质溶解度的大小;根据溶解度可以判断溶解度的变化特点;根据溶解度随温度的变化特点确定析出晶体的方法;据此解答即可.

解答 解:A、据图可以看出,20℃时,甲物质的溶解度为40g,正确;
B、10℃时,甲、乙两种物质的溶解度相等,正确;
C、30℃时,甲物质饱和溶液的质量分数=$\frac{60g}{100g+60g}×100%$=37.5%,错误;
D、甲的溶解度受温度影响变化大,要提纯甲使用降温结晶的方法,错误;
故选CD.

点评 本题考查的是溶解度曲线的应用,完成此题,可以依据已有的溶解度曲线的意义进行.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

6.日常生活中应用金属的性质制成人类需要的物品.请说明以下物品是利用了金属的什么特性?
(1)不锈钢炊具抗腐蚀性好,导热性
(2)锰钢制的自行车车架韧性好,硬度大
(3)用金属制的首饰有金属光泽
(4)日光灯管内的汞熔点低且有导电性
(5)铝做的包装铝箔延展性.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

7.为除去物质中的少量杂质,选用的试剂及操作均正确的一组是(  )
选项物质杂质选用的试剂选用的操作
ACO2H2O蒸气固体NaOH通过盛NaOH的U型管
BCuSO4粉末Fe粉加水,搅拌、过滤、蒸发
CO2H2O蒸气足量浓硫酸洗气
DNaHCO3粉末Na2CO3粉末适量稀盐酸滴加后蒸发

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线如图所示,下列说法正确的是(  )
A.若甲固体中含有少量乙,可用降温结晶的方法提纯甲
B.三种物质的溶解度都随温度的升高而增大
C.将35℃时丙的饱和溶液降温到25℃,其溶液的溶质质量分数变小
D.25℃时,甲物质饱和溶液的溶质质量分数为30%

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

11.化学就在我们身边,它能改善我们的生活.请从“A.氧气 B.氮气 C.生石灰 D.熟石灰 E.氢氧化钠 F.小苏打”中选择适当的物质填空(填字母).
①空气中体积分数最大的单质B; ②改良酸性土壤的碱D;
③常用作袋装食品干燥剂的是C; ④可用来治疗胃酸过多的一种盐F.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

1.物质的性质决定它的用途.下列物质的性质与用途对应关系不正确的(  )
A.食醋具有酸性,可用于消除松花蛋中所含碱性物质的涩味
B.铁的活泼性比铝弱,铁制品比铝制品在空气中更耐腐蚀
C.磷燃烧能产生白烟,可用于制作烟幕弹
D.糖类氧化可以放出能量--做人类供能的食物

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.“水是生命之源”,有关水的认识正确的是(  )
A.电解水得到H2和O2,可知水是由氢气和氧气组成的
B.生活中用过滤的方法可以降低水的硬度
C.净水的方法有沉淀、过滤、吸附、蒸馏
D.KMnO4、NaCl、汽油加入一定量水中都能形成溶液

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

5.学校科技活动日,小亮和小军随老师走进化学实验室,发现几台铁架台锈迹斑斑,人们建议对铁架台翻新,征得老师同意后,设计了“三步骤”方案:①用砂纸打磨铁架台;②用少量稀盐酸清洗、水洗、晾干;③防锈处理.请回答:
(1)铁架台生锈的原因与水和氧气并存;
(2)写出②中去锈的化学方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O;
(3)写出③的一种具体做法涂上防锈漆.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

15.某中学科学兴趣小组按照图甲的实验方法,做木炭与氧化铜反应实验时,虽然澄清石灰水能变浑浊,但是很难观察到紫红色铜的生成,却往往有暗红色固体出现.暗红色的固体是什么?怎样使现象更明显呢?他们决定对这个实验进行进一步的探究

查阅资料后,获知铜有+1和+2两种化合价
(1)小敏认为这种暗红色固体可能是一种化合物,并猜测它的化学式为Cu2O.他猜想的依据之一是生成物的颜色,另一依据是铜有+1和+2两种化合价,通常情况下,氧的化合价为-2,根据化合物中元素的化合价代数和为零的原则.写出按小敏猜想的反应方程式4CuO+C$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu2O+CO2
(2)小王建议用超细炭粉与氧化铜粉末进行实验.可使实验现象更明显,她提出这样建议的原理是增大接触面积,促进充分反应.
(3)在小王的基础上,小新建议将实验方案作如图乙的改进(酒精喷灯能提供更多的热量):并待反应结束时,先将导气管从石灰水中取出,然后关闭止水夹,让产物自然冷却.若不关闭止水夹,可能出现的问题是使生成的依然灼热的铜重新被氧化.待产物冷却后,同学们终于获得了紫红色铜,实验获得了圆满成功.

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