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联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制二氧化碳等气体排放量.
(1)空气中二氧化碳的含量不断增加的主要原因是
 
.二氧化碳的过量排放造成了日趋严重的
 
.请写出一个能生成二氧化碳的化学反应的文字(或化学式)表达式
 

(2)为了减缓大气中二氧化碳含量的增加,以下建议可行的是(填序号)
 

①开发太阳能、水能、风能、地热等新能源;  ②大力发展燃煤发电
③减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用;  ④大量植树造林,禁止乱砍滥伐;
(3)为了践行低碳生活,减少二氧化碳气体的排放,在日常生活中我们能做的是
 
考点:二氧化碳对环境的影响,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:碳单质与含碳化合物的性质与用途
分析:空气中CO2的主要来源是:动植物呼吸和含碳物质的燃烧、森林被砍伐等;消耗途径是植物的光合作用.二氧化碳含量过多会引起全球变暖,因此我们应提倡低碳经济.温室气体中,二氧化碳是含量最多的气体,因此要减少化石燃料的燃烧.减少的方法有多种如:植树造林、合理的开发新能源、减少化石燃料的燃烧等.
解答:解:(1)CO2的主要来源是:动植物呼吸和含碳物质的燃烧、森林被砍伐等.二氧化碳的过量排放造成了日趋严重的温室效应;碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳,C+O2
 点燃 
.
 
CO2;故答案为:动植物呼吸和含碳物质的燃烧;温室效应;C+O2
 点燃 
.
 
CO2
(2)减少的方法有多种如:植树造林、合理的开发新能源、减少化石燃料的燃烧等.故答案为:①③④;
(3)在日常生活中符合“低碳生活”的做法有:双面使用纸张,及时关灯.步行或骑自行车上学等.故填:双面使用纸张,及时关灯.步行或骑自行车上学等.
点评:有关二氧化碳造成的温室效应问题,不仅引起了全球的重视而且也是近几年中考的热点问题,需要同学平时多注意.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

化学教材“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”,以及“寻找新的催化剂”研究性实验,引起了化学探究小组的兴趣.
【提出问题】氧化铁、氧化铜能否作过氧化氢溶液分解的催化剂?如果能,其催化效果如何?
【实验探究1】
实验步骤实验现象
①分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中,向A试管中加入a g氧化铁粉末,并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条,观察现象.A试管中产生大量气泡,带火星木条复燃,B试管中无明显现象
②待A试管中没有现象发生时,重新加入过氧化氢溶液,并把带火星的木条伸入试管内,如此反复多次实验,观察现象.试管中均产生大量气泡,带火星木条均复燃
③将实验②中的剩余物进行分离,并将所得氧化铁进行洗涤、干燥、称量,所得固体质量仍为a g.
④分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中,向C试管中加入a g氧化铁粉末,向D试管中加入a g二氧化锰粉末,观察现象.
(1)A中产生的气体是
 

(2)在第③步中,要使剩余物分离必须进行的操作是
 
,必须用到的仪器有铁架台、玻璃棒、烧杯和
 
,玻璃棒的作用是
 

【实验结论】
(3)实验②、③证明:氧化铁的
 
 和
 
 在反应前后均没有发生变化,可以作过氧化氢分解的催化剂;
(4)写出氧化铁催化过氧化氢分解的文字表达式
 

【实验评论】
(5)实验设计④的目的是
 
,若实验④观察到D试管中产生气泡的速率更快,由此你可以得到的结论是
 

【知识拓展】
(6)查阅资料得知,CuO、CuSO4、猪肝、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂.下列有关催化剂的说法中正确的是
 

A.催化剂只加快化学反应速率
B.同一个化学反应可以有多种催化剂
C.MnO2只能作过氧化氢溶液分解的催化剂
D.用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物.

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科目:初中化学 来源: 题型:

小明为了了解微粒的一些特征进行了这样的实验.他将滤纸剪成条形,每隔一厘米滴一滴酚酞试液,然后将滤纸放入试管中,并用蘸有浓氨水的棉花堵在试管口,如图所示小明观察到滴有酚酞试液的滤纸逐渐变红,他通过实验对比后发现是
 
使酚酞试液变红,滤
纸变红的顺序由
 
点到
 
点,由此说明
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

请根据图1实验装置图回答问题:

(1)写出仪器a,b的名称:a是
 
,b是
 

(2)用A装置制取氧气的化学反应式(用文字或化学式表示)是
 

可选用的收集装置是
 
(填序号),原因是
 

(3)用B装置制取氧气,底部放有的黑色固体是
 
(填写化学式),化学反应中的作用是
 
.B装置检查气密性良好的操作方法
 

(4)实验室制取二氧化碳气体应选用的发生装置是
 
(填序号),有关的化学反应式(用文字或化学式表示)是
 

(5)将一瓶二氧化碳气体正立于烧杯中(装置见图2),敞口一会儿,集气瓶外壁上湿润的蓝色石蕊试纸自上面而下变红色,该现象说明分子具有
 
 的性质,还说明二氧化碳气体物理性质有
 
,化学性质有:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

在氧气中点燃下列物质,根据反应的现象用序号填写①硫②木炭③细铁丝④红磷⑤蜡烛
(1)能发出明亮蓝紫色火焰的是
 

(2)生成物在常温下只有气体的是
 

(3)有浓厚白烟生成的是
 

(4)生成物能使石灰水变浑的是
 

(5)生成白色固体的是
 

(6)生成黑色固体的是
 

(7)燃烧时需要在集气瓶底部放少量水或沙子的是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某元素R的结构示意图为:
(1)当x=10+y时,该粒子为
 
(填“原子”、“阳粒子”或“阴离子”),当x<10+y时,该粒子为
 

(2)当y=2是x=
 
.该元素的名称为
 

(3)若该结构示意图表示的粒子是R-,则x=
 
,y=
 

(4)当x=16时,该粒子可能是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某元素的原子在化学反应中容易失去2个电子,则该元素的原子结构示意图可能是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化学 来源: 题型:

在对蜡烛及其燃烧进行探究中,某同学对蜡烛刚熄灭时的白烟进行了如下探究.
提出问题:蜡烛刚熄灭时,总会有一缕白烟冒出,它的成分是什么?
提出假设:
A、白烟是燃烧时生成的二氧化碳
B、白烟是燃烧时生成的水蒸气
C、白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体
查阅资料:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊.
实验探究:
(1)吹灭蜡烛,立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,其目的是为了验证假设
 
(填序号),但这样做并不能得出正确的结论.实际上由于二氧化碳是一种
 
.就可以直接排除该假设的可能性.
(2)吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾,说明假设
 
不成立.
(3)吹灭蜡烛,立即用燃着的木条去点白烟(注意不要接触烛芯).发现蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为假设
 
提供了证据.同时可排除假设
 
,因为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列符号中,既表示一种元素,还表示一种原子,又能表示一种单质的是(  )
A、O2B、2H
C、ND、Fe

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