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    常温下，将盛有饱和硝酸钾溶液的试管插入盛有冰水混合物的烧杯中，如图所示．下列说法正确的是（　　）
    A、试管内溶液中溶质的质量不变
    B、试管内溶液的总质量不变
    C、试管内溶液变为不饱和溶液
    D、试管内水的质量不变
    考点：晶体和结晶的概念与现象,饱和溶液和不饱和溶液
    专题：溶液、浊液与溶解度
    分析：根据硝酸钾的溶解度随温度的降低而减小以及饱和溶液与不饱和溶液的含义进行解答．
    解答：解：A、降低温度，饱和硝酸钾溶液中会有硝酸钾晶体析出，溶液中溶质的质量会减少，故A错误；
    B、降低温度，饱和硝酸钾溶液中会有硝酸钾晶体析出，溶液中溶质的质量会减少，因此溶液的质量会减少，故B错误；
    C、由于有晶体析出，所以试管内溶液仍为饱和溶液，故C错误；
    D、降低温度，饱和硝酸钾溶液中会有硝酸钾晶体析出，溶液中溶质的质量会减少，但溶剂的质量不变，故D正确．
    答案：D．
    点评：要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法，以及饱和溶液和不饱和溶液的针对性，溶解现象、原理和溶解过程等相关知识．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    2013年6月23日，浙江温州市龙湾区发生浓硝酸泄漏事故，导致大量酸液泄漏，经喷水和撒石灰处理后，及时排除了险情．下列对喷水和撒石灰做法的叙述错误的是（　　）
    A、喷水可以减少浓硝酸挥发
    B、喷水可以降低硝酸的酸性
    C、撒石灰为了消除硝酸污染
    D、喷水是尽快把硝酸冲进下水道

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列反应属于分解反应的是（　　）
    A、蜡烛+氧气═二氧化碳+水
    B、水═氢气+氧气
    C、氢气+氧气═水
    D、锌+盐酸═氯化锌+氢气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列反应属于化合反应的是（　　）
    A、蜡烛+氧气═二氧化碳+水
    B、水═氢气+氧气
    C、氢气+氧气═水
    D、锌+盐酸═氯化锌+氢气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列物质中属于氧化物的是（　　）
    A、高锰酸钾B、氯化钠
    C、过氧化氢D、氧气

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列不能正确反映对应图象变化关系的纵、横座标的是（　　）
    A、水中氢元素与氧元素的质量
    B、水分子中氢原子与氧原子的个数
    C、水电解时生成的氢气与氧气的体积
    D、氢气燃烧生成水时消耗的氢气和氧气的体积

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列常见的现象，属于化学变化的是（　　）
    A、硝酸铵溶于水
    B、浓盐酸敞放
    C、生石灰溶于水
    D、浓硫酸敞放

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    在今天的化学兴趣小组活动中，指导老师拿来了一包白色固体．老师告诉同学们说，这包白色固体可能是由Ca（OH）2和CaCO3中的一种或两种组成．为了确定该白色固体的组成，同学们进行了如下的探究活动：
    【查阅资料】Ca（OH）2是一种白色固体，其水溶液俗称澄清石灰水，能使无色酚酞（一种化学指示剂）溶液变红，能与盐酸反应，但无明显现象．
    【方案设计】小组成员设计了如下的实验方案：
    方案一：取样滴加稀盐酸，有气泡产生，则白色固体为CaCO3；
    方案二：取样滴加稀盐酸，没有气泡产生，则白色固体为Ca（OH）2；
    方案三：取样加入水中，振荡，静置，上层为清液，下层出现固体不溶物，取上层清液滴加酚酞试液，变红，则固体为CaCO3和Ca（OH）2的混合物．
    （1）上述方案是否有不合理的地方？若有，请简要说明不合理的理由：
     

    （若有多个方案不合理，只需要选择其中的一个作答即可）；
    （2）实验证实，该固体是CaCO3和Ca（OH）2的混合物，请你再设计一种实验方案予以证明，只要写出实验步骤和现象即可．
    实验操作步骤 实验现象
    【数据分析】为了进一步确定该混合物中CaCO3的质量分数，实验小组的同学取了10克样品，加入足量的稀盐酸，实验测得生成CO2气体的质量如图所示，请据图计算该混合物中CaCO3的质量分数．
    【反思与评价】实验中，如有部分生成的二氧化碳气体因溶解于水而没有全部逸出，造成计算结果与实际值相比
     
    （填写“偏大”、“偏小”或“不变”）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    我看到化学方程式2H2+O2
     点燃 
    .
     
    2H2O后能写出很多条信息
    （1）
     

    （2）
     

    （3）
     

    （4）
     
    ．

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