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9.用数字和化学符号表示:
(1)2个氮原子2N(2)1个镁离子Mg2+
(3)1个钠离子Na+(4)3个氦原子3He.

分析 原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字.
离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字.

解答 解:(1)由原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字,故2个氮原子表示为:2N.
(2)由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.1个镁离子可表示为:Mg2+
(3)由离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略.1个镁离子可表示为:Na+
(4)由原子的表示方法,用元素符号来表示一个原子,表示多个该原子,就在其元素符号前加上相应的数字,故3个氦原子表示为:3He.
故答案为:(1)2N;(2)Mg2+;(3)Na+;(4)3He.

点评 本题难度不大,掌握常见化学用语(原子符号、离子符号等)的书写方法是正确解答此类题的关键.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

19.写出相应的元素符号或者是元素名称:铝Al 氩Ar 锰Mn Fe铁 Ag银.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

20.用化学用语填空:
(1)两个硅原子2Si;(2)2个氮气分子2N2;(3)5个硫酸根离子5SO42-
(4)硫酸中硫的化合价H2$\stackrel{+6}{S}$O4;(5)由Fe3+和OH- 构成的物质的化学式Fe(OH)3

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

17.(1)为了研究质量守恒定律,设计了如图A、B实验用于验证质量守恒定律,其中不能达到实验目的是B,其理由是生成的气体飘到空气中无法称量气体质量.

(2)A实验中白磷燃烧:白磷燃烧过程中看到的现象是产生大量白烟、气球开始变大后变小.燃烧后称量:发现托盘天平指针偏向右边,造成的原因可能是装置漏气(只写一条).
(3)反思:上述B实验遵守(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律,理由是反应前后原子的种类没有改变,数目没有增减,原子的质量也没有改变.
若用B装置来验证质量守恒定律,选择的铁(Fe)、硫酸铜溶液(CuSO4)药品作反应物时,也能达到目的.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

4.某兴趣小组同学对实验室制备氧气的条件进行如下探究实验.
一、为探究催化剂的种类对双氧水分解速度的影响,甲设计以下对比实验:
Ⅰ.将3.0g 10%过氧化氢溶液与1.0g MnO2均匀混合
Ⅱ.将x g10% H2O2溶液与1.0g CuO均匀混合
在相同温度下,比较两组实验产生O2的快慢.
(1)为了Ⅰ与Ⅱ中对比x的值应为3.0.
(2)甲选用下列装置测量产生O2的快慢,正确的是B(填编号).

二、探究影响双氧水分解速度的某种因素.实验数据记录如下(常温通常指20℃)
实验温度药品 氧气体积/ml 反应所需时间/s
常 温5% H2O20
常 温5% H2O2MnO212520
常 温5% H2O2MnO212520
热水中5% H2O2MnO212518
常 温5% H2O2MnO212520
常 温30% H2O2MnO21255
(1)通过实验①对比可知,化学反应快慢与催化剂有关.
(2)通过对比实验③可知,反应物浓度大,反应速率快.
(3)除了上述的两个因素能影响化学反应快慢,你认为另一个影响因素是温度,其关系是温度越高反应速度越快,温度越低反应速度越慢.
(4)由上述实验可知温度、浓度、催化剂等都是影响化学反应速率,实验室用过氧化氢制取氧气的最合适的条件是20℃时5%过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

14.在化学变化的过程中可能会发生物理变化,如点燃蜡烛,石蜡熔化是物理变化;同时石蜡生成二氧化碳与水,是化学变化;但在物理变化中不一定发生化学变化.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

6.请你参加某学习小组的探究活动,并回答问题:
〔发现问题〕小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后,发现烛芯处产生一缕白烟.
〔提出问题〕小明想:这缕白烟的成分是什么呢?
〔猜想与假设〕大家展开了激烈的讨论.小亮猜测白烟是蜡烛燃烧生成的二氧化碳;
小光猜测白烟是蜡烛燃烧产生的水蒸气;小明猜测白烟是石蜡蒸汽凝结成的固体小颗粒.
〔收集证据〕
一、查阅资料:①烟是固体颗粒形成的,雾是小液滴形成的.
②石蜡的熔点和沸点都很低,很容易液化或气化.
③二氧化碳是无色且能使澄清的石灰水变浑浊的气体
二、实验探究:①吹灭蜡烛,立即用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,观察到澄清石灰水变浑浊小亮由此得出结论:白烟是二氧化碳.
②吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上玻璃片上没有出现水雾,而是出现了一层白色固体,小亮由此得出结论.白烟不是水蒸气.
③吹灭蜡烛,立即用一燃着的木条靠近白烟,发现蜡烛重新被点燃,说明白烟有可燃性,这为小明同学的猜测提供了证据,同时也可以排除小亮和小光同学,因为二氧化碳和水均不能燃烧的猜测.(结论与解释)
(1)由以上探究结果可知小明同学的猜测是正确的.
(2)小亮在实验时确实看到澄清的石灰水变浑浊,但是他获得的结论不正确,原因可能是刚熄灭的蜡烛周围有蜡烛燃烧产生而残留的二氧化碳存在〔反思与评价〕.
小光同学的反思是:蜡烛燃烧产生水,但由于温度高于100℃而呈气态,不会凝结成雾状.所以不应该猜测白烟是水蒸气.
小亮的反思可能是:猜想时要进行有理有据的分析:烟是由固体颗粒形成的,而二氧化碳是固体,不可能形成烟.
你对该实验的探究也有所思考,你思考的问题是:对白烟成分的猜想要考虑其来源,是来自蜡烛本身还是来自蜡烛燃烧后的生成物等(或其他合理答案).

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

3.小李走进化学实验室看到如图一幕,他用火火柴点燃酒精灯,但怎么也点不着,小李想探个究竟,于是便设计进行了下列探究:
【提出问题】为什么酒精灯点不着?.
【知识回顾】酒精灯是化学实验室中常见的热源仪器,使用酒精灯时,应该先检查灯内究竟的量(不能少于灯容积的$\frac{1}{4}$,也不能多于容积的);加热时常用酒精灯的外焰加热,熄灭酒精灯时应该灯帽盖灭.
【猜想与假设】甲同学:酒精灯内的酒精量太少;
乙同学:灯内液体不是酒精;
丙同学:酒精灯内的酒精已经失效;
丁同学:顶部灯芯处的酒精挥发.
【查阅资料】小李利用互联网搜索到了如下信息:酒精(学名乙醇)是无色透明、具有特殊香味的液体、它易挥发,能与水以任意比互溶,并能溶解多种物质;它能燃烧.实验室所用酒精一般是95%的工业酒精,酒精的沸点为78.5℃,水的沸点为100℃….
【实验探究】
实验编号实验操作实现现象
观察酒精灯内的“酒精”量灯内有足量的无色透明液体
将灯头取出,闻酒精灯内液体气味有特殊香味
取少量酒精灯壶内的液体,用火柴点燃能很好的燃烧
挤压灯头处的灯芯,点燃挤出的一滴液体很难挤出液体,挤出的一滴液体不能燃烧
将灯帽盖好后放置几个小数(或直接在灯头上滴几滴酒精),再去点燃酒精灯能正常燃烧
【分析与解释】
(1)实验①证明甲同学猜想不成立(选填“成立”或“不成立”);实验②是利用酒精的物理(填“物理”或“化学”)性质,初步判断乙同学猜想不成立(选填“成立”或“不成立”).
(2)为了进一步验证丙同学猜想是否成立,小李设计了实验③,则实验③的操作是取少量酒精灯壶内的液体,用火柴点燃.
(3)实验④挤出的液体不能燃烧的可能原因是顶部灯芯处的酒精挥发,造成该处酒精中水分的含量增高;实验⑤将灯帽盖好放置几个小时候再点燃时,灯能正常燃烧的原因是盖上灯帽后,酒精就不容易挥发,灯芯上水的含量不会增加,所以容易点燃.
【获得结论】由以上探究结果可知:丁的猜测是正确的.
【表达与交流】请你提出一个有待进一步研究的问题:为什么酒精比水分更容易挥发.
【拓展与应用】通过以上探究,请你对同学们进行实验时提出一点建议:在今后的实验活动中,一定要严格准守实验规则,避免出现类似的问题.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

4.化学用语可准确、简洁地记录、表达和交流化学信息.请用化学符号填写:
(1)氧元素O,
(2)2个氧原子2O,
(3)钠离子Na+
(4)3个氯离子3Cl-

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