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    请根据下列实验装置图（图1）回答问题

    （1）写出仪器①、②的名称，①是
     
    ，②是
     
    ．
    （2）若用B装置制取氧气，反应的化学方程式是
     
    ．
    使用
     
    （选填装置序号）所示的方法收集到的氧气比较纯净．
    （3）实验室制取二氧化碳气体的装置组合是
     
    （填装置序号），反应的化学方程式为
     
    ．
    （4）某同学用如图2所示装置进行实验，验证二氧化碳能与水反应（已知氮气的密度小于空气的密度），操作为：
    ①从b端通入氮气
    ②从分液漏斗中滴加适量水
    ③从a端通入二氧化碳
    ④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中
    其中实验操作顺序最合理的是
     

    A．①②③④B．④③②①C．④①③①②D．④③①②③
    考点：常用气体的发生装置和收集装置与选取方法,实验室制取氧气的反应原理,二氧化碳的实验室制法,二氧化碳的化学性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
    专题：常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化
    分析：（1）从仪器的图形和用途去分析解答；
    （2）从B装置是固体和液体反应制取氧气的装置，所用的药品为过氧化氢和二氧化锰，向上排空气法收集时，集气瓶口是一个敞开环境，外面的空气可能进入集气瓶内，去分析解答；
    （3）从实验室制取二氧化碳气体的药品为大理石和稀盐酸，二者接触就会发生反应，生成氯化钙和水和二氧化碳，由于反应不需加热，由于二氧化碳的密度比空气大，所以二氧化碳可以用向上排空气法收集去分析解答；
    （4）从验证二氧化碳能与水反应，要证明二氧化碳不能和石蕊反应，水也不和石蕊反应，只有二氧化碳和水反应后的产生才能使石蕊变色去分析解答．
    解答：解：（1）由仪器的图形和用途可知：①为试管，②为分液漏斗；故答案为：试管   分液漏斗；
    （2）B装置是固体和液体反应制取氧气的装置，所用的药品为过氧化氢和二氧化锰，过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，二氧化锰在反应前后质量和化学性质都没有改变，只是加快了过氧化氢反应生成氧气的速率，故二氧化锰是催化剂，所以二氧化锰就应该作为反应条件写在等号的上方，其反应的化学方程式：2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑；用向上排空气法收集时，集气瓶口是一个敞开环境，外面的空气可能进入集气瓶内，而用排水法收集时，由水形成的密闭环境，故收集到的氧气更纯；故答案为：2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑    E；
    （3）实验室制取二氧化碳气体的药品为大理石和稀盐酸，二者接触就会发生反应，生成氯化钙和水和二氧化碳，其化学方程式为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；由于反应不需加热，所以不需要酒精灯，故发生装置为B，由于二氧化碳能溶于水，且和水反应，所以不能用排水法收集，又由于二氧化碳的密度比空气大，所以二氧化碳可以用向上排空气法收集；故答案为：BC    CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；
    （4）第一步：④将石蕊溶液染成紫色的干燥纸花放入广口瓶中，第二步：③从a端通入二氧化碳（纸花不会变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变色）；第三步：①从b端通入氮气；（排净广口瓶中的二氧化碳气体）第四步：②从分液漏斗中滴加适量水（纸花不变色，说明水不能使紫色石蕊变色）；第五步：③从a端通入二氧化碳（纸花变成红色，紫色石蕊遇酸变红，说明二氧化碳和水反应生成了碳酸）．故答案为：D．
    点评：牢记固固加热制气及固液反应制气的装置的特点．
    练习册系列答案
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    （1）制取二氧化碳的化学方程式为
     
    ；制取并收集二氧化碳的仪器组合是（填字母）
     
    ；
    （2）利用二氧化碳
     
    、
     
    的性质来检验二氧化碳是否收集满；
    （3）将一朵纸花用石蕊溶液染成紫色，放入充满二氧化碳的集气瓶中，可观察到纸花变
     
    ，反应的化学方程式为
     
    ．

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      △  
    .
     
    CaCO3+CO2↑+H2O 
    （1）上述流程中碳酸钾溶液所起的作用是
     
    ；
    （2）分解池中反应的化学方程式为
     
    ；
    （3）在合成塔中，CO2与H2恰好完全反应，生成水和甲醇，试写出合成塔中发生反应的化学方程式
     
    ；
    （4）该流程中可以循环利用的物质是
     
    ；
    （5）该“绿色自由构想”的优点是
     
    ．

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    ．

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    ．
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    ．

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