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5.用编号填写:
(1)能鉴别出氧气和空气的是①②,
(2)能鉴别出氮气和二氧化碳的是③,
(3)能鉴别出氧气和二氧化碳的是①②③,
(4)能直接鉴别出氧气、空气、二氧化碳的是②.
①带火星的木条      ②燃着的木条      ③澄清石灰水      ④熄灭的木条.

分析 根据气体的不同性质分析,氧气能使带火星的木条复燃,能使燃着的木条燃烧更旺,二氧化碳能使木条熄灭,使澄清石灰水变浑浊,氮气能使木条熄灭.

解答 解:带火星的木条和燃着的木条在空气中和氧气的燃烧现象不同,能鉴别出氧气和空气;故填:①②;
氮气和二氧化碳都没有可燃性和助燃性,故不能用木条鉴别,能鉴别出氮气和二氧化碳的是石灰水,二氧化碳能使石灰水变浑浊,故填③;
带火星的木条、燃着的木条和澄清石灰水在氧气和二氧化碳中的现象都不相同,都可用来鉴别这两种气体,故填①②③;
能区分出氧气、空气、二氧化碳只有燃着的木条,因为带火星的木条在空气和二氧化碳中都能熄灭,澄清石灰水只能鉴别二氧化碳,故填②.

点评 本题考查了常见气体的鉴别方法,解题的关键是利用所要鉴别气体的性质的差别,根据实验中是否出现明显的不同现象判断能否鉴别.

练习册系列答案
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18.实验室制取氧气的过程,大致分为以下六个主要操作:①点燃酒精灯,给试管加热;②熄灭酒精灯;③检查装置的气密性;④将高锰酸钾装入试管里试管口放一小团棉花,用带导管的胶塞塞紧;⑤将试管固定在铁架台上;⑥用排水法收集氧气;⑦将导管从水面下取出.正确的操作顺序是(  )
A.③④①⑤⑥②⑦B.③④⑤①⑥⑦②C.④①③⑤②⑥⑦D.④①③⑤⑦⑥②

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

16.为验证“酸的化学通性”,某班同学在实验室进行如下实验.请分析并回答相关问题:
(1)写出能证明A中反应发生的现象:红色褪去.
(2)要全面验证酸的化学通性,D试管中能与酸反应的固体单质是Mg(写一种即可).
(3)实验完成后,测得第二支试管pH=5,则该试管中含有的溶质是氯化钠,盐酸.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

13.某小组研究“影响H2O2 生成O2快慢的因素”,查阅资料,猜想如下.
【提出猜想】催化剂和反应物浓度都会影响H2O2 生成O2的快慢.
【实验过程】实验装置如图1所示.
【实验操作】检查装置气密性良好.将分液漏斗中的液体加入锥形瓶中,立即收集一瓶放出的气体.
【实验记录】
实验编号
反应物5% H2O2 100mL5% H2O2100 mL3% H2O2100mL
加入固体0.5g 氯化钠固体0.5g二氧化锰0.5g二氧化锰
收集气体的时间165s46s80s
(1)H2O2溶液和二氧化锰制取氧气的符号表达式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)实验②中加入H2O2的体积为100mL.
(3)实验③中加入的固体和用量为0.5g二氧化锰.
【结论】该探究过程得出的结论是使用催化剂可以加快H2O2生成O2的速度;增大反应物浓度可以加快H2O2生成O2的速度.
【反思】H2O2在常温下分解缓慢,加入MnO2后反应明显加快.小红提出,为了更好的证明二氧化锰和氯化钠是否对H2O2 生成O2快慢有影响,还应该增加一组对比实验.该实验选用的药品和用量为5%H2O2100mL(不加其他催化剂).
【拓展】(1)若要测定相同时间内产生O2的体积,如图2装置应选C(填序号).
(2)某同学为了探究影响双氧水分解速度的某种因素,用如图3装置进行实验,通过比较单位时间质量减轻的多少相同时间天平读数差值大小也能达到实验目的.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

20.下列有关空气和呼出气体的探究实验的说法中,正确的是(  )
A.人吸入的是氧气,呼出的是二氧化碳
B.难以观察到空气使澄清石灰水变浑浊,所以空气中不含二氧化碳
C.观察到燃着的木条在呼出气体中会熄灭,所以呼出气体中不含氧气
D.呼吸过程消耗了氧气,属于缓慢氧化

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

10.某市为创建宜居城市,实现“天空更蓝,环境更美”,环保监测部门加强了空气质量的监测并定期发布空气质量日报,被计入空气污染指数(API)的有二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等.其中二氧化氮(NO2)是一种红棕色有刺激性气味的气体,密度比空气密度大,可用作氧化剂、硝化剂等,该气体溶于水生成硝酸和一氧化氮(NO).请回答下列问题:
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(2)写出NO2与水反应的化学方程式3NO2+H2O═2HNO3+NO.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

17.下列关于水资源的叙述中,正确的是(  )
A.我国水资源丰富,按人口平均居世界第六位
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14.现要配置10%的500毫升稀硫酸,需要98%的浓硫酸多少毫升?需要加水多少毫升?
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15.科学施肥可以有效提高农作物的产量.下列化学肥料中,属于复合肥的是(  )
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