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    12g碳和32g氧气恰好完全反应，可生成二氧化碳
     
    g，若生成11g二氧化碳，则需要
     
    g碳在
     
    g氧气中恰好完全燃烧．
    考点：质量守恒定律及其应用
    专题：化学用语和质量守恒定律
    分析：化学反应遵循质量守恒定律，即参加反应的物质质量总和等于反应后生成的物质质量总和．
    解答：解：12g碳和32g氧气恰好完全反应，根据质量守恒定律可知，生成二氧化碳的质量为：12g+32g=44g；
    若生成11g二氧化碳，则需要的碳的质量为：12g÷4=3g；
    需要氧气的质量为：32g÷4=8g．
    故填：44；3；8．
    点评：化学反应遵循质量守恒定律，当生成物的质量成倍的增加或减小时，反应物的质量也成倍的增加或减小．
    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    现有：①镊子、②烧杯、③试管、④药匙、⑤胶头滴管、⑥10mL量筒、⑦100mL量筒、⑧托盘天平等仪器，请为下列实验操作各选一种或几种仪器（填相应的序号）
    （1）吸取或滴加少量液体用
     

    （2）可用作多量试剂反应容器的是
     

    （3）量取8mL水用
     

    （4）取少量氧化铜粉末
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列关于碳单质的说法正确的是（　　）
    A、C60的相对分子质量是720
    B、石墨很软，不能用于制造石墨电极
    C、石墨、金刚石和C60都是由碳元素组成，结构相同
    D、木炭具有还原性，常温下可以将氧化铜中的铜还原出来

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    酸雨是酸性降雨，其pH应该是（　　）
    A、＜5.6B、=14
    C、=7D、＞9.6

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    “对比实验”是化学学习中行之有效的思维方法．请回答下列问题．

    A．比较金属的活动性      B．证明CO2与NaOH反应     C．探究分子的运动
    （1）实验A：观察到A中
     
    （填“①?”或“②”?）反应更剧烈，可知金属Mg比Zn更活泼．
    （2）实验B：利用体积相同并充满CO2的软塑料瓶、等量的水和NaOH溶液实验．根据图B，可知
     
    （填“①?”或“②”?）装的是NaOH溶液，反应的化学方程式为
     
    ．
    （3）实验C：烧杯中溶液颜色变化能说明分子不断运动．一段时间后，观察到的主要现象是
     
    ；如图可表示该现象对应反应的微观实质，且甲、乙、丙、丁分别表示NaOH、HCl溶液中的四种离子，乙、丙结合为水的表达式为
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    2.8g某物质R与9.6g氧气恰好完全反应，化学方程式为：R+3O2
     点燃 
    .
     
    2XO2+2H2O，下列判断正确的是（　　）
    A、R的相对分子质量为28g
    B、R中一定含X元素、氢元素，可能含有氧元素
    C、XO2中X元素与氧元素的质量比为1：2
    D、生成的XO2和H2O的质量比为22：9

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列图示实验操作中，正确的是（　　）
    A、
    读取液体体积
    B、
    向试管中添加液体
    C、
    给液体加热
    D、
    点燃酒精灯

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    某同学为研究动物的呼吸作用，用如图装置进行实验．实验过程中将观察到：澄清石灰水
     
    ，该反应符号表达式为
     
    ；细玻璃管中的红墨水向
     
     移动．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    常温下二氧化硫是一种无色有刺激性气味的气体，它的密度比空气大，二氧化硫能使品红溶液褪色（二氧化碳不能）．实验室常用亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀盐酸在常温下反应制取二氧化硫（Na2SO3+2HCl═2NaCl+SO2↑+H2O）．

    （1）现用亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀盐酸制取二氧化硫，你选择的发生装置是
     
    ；（填“A”或“B”）；用装置C收集二氧化硫时，导管的下端应放在
     
    ；（填“a”或“b”）处，其目的是
     
    ．
    （2）若把适量的二氧化硫气体通入澄清石灰水，则溶液变浑浊，生成亚硫酸钙（CaSO3）和水，请写出该反应的文字表达式：
     
    ．
    （3）用C装置收集气体时，要求气体应该具备的条件是
     
    、
     
    ．

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