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成语“水火不相容”是指水能灭火.若向包有过氧化钠(Na2O2)粉末的脱脂棉上滴水,脱脂棉燃烧起来.某探究小组同学对“水能生火”魔术感到好奇,进行如下探究:
探究一:反应后的气体成分
【猜想与假设】小宁说:支持脱脂棉燃烧的气体可能是CO2、H2、O2、N2
(1)晓敏说:不可能是CO2,由于
 

(2)梅梅说:也不可能含有N2,因为从化学性质考虑,N2
 

该小组同学认为:该气体可能含有O2、H2中的一种.
【查阅资料】过氧化钠(Na2O2)是一种黄色粉末,常温下能与水都能反应产生一种白色固体和氧气,常用在呼吸面具和潜水艇中作供氧剂.
【进行实验】该小组同学设计实验装置如图所示,按照要求装配仪器和药品,观察现象:
(3)打开装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近p处,木条复燃,说明生成的气体是
 

(4)实验过程中,还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,则说明该反应属于
 
(选填“吸热”或“放热”)反应.脱脂棉能燃烧起来是达到了燃烧的条件.
探究二:反应后生成的白色固体物质
【进行实验】
实验编号实验操作实验现象
取反应后所得的溶液于试管中,滴入几滴无色酚酞试液酚酞溶液变成红色
取上述溶液滴加几滴稀盐酸无气泡产生
【得出结论】(5)由上述实验可知,过氧化钠与水反应生成的白色固体是否含有碳酸根离子或碳酸氢根离子?
 
(填“是”或“否”).写出过氧化钠和水在常温下所发生反应的化学方程式为:
 
.因此,保存过氧化钠时要
 
考点:实验探究物质的组成成分以及含量,常见气体的检验与除杂方法,证明碳酸盐,物质发生化学变化时的能量变化,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:【猜想与假设】根据质量守恒定律和物质的性质进行分析;
【进行实验】考虑燃烧的条件,进行分析.由题目的信息可知:打开如图装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近P处,木条复燃,说明生成的气体是氧气,因为氧气具有助燃性;实验中,还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,是因为过氧化钠与水反应放出热量,锥形瓶内气体体积膨胀,因此观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出;
【进行实验】设计一个证明Na2CO3不存在的实验:用试管取少量的反应后溶液,然后向试管中滴加过量的稀盐酸,没有气泡冒出,说明碳酸钠不存在;小军取反应后所得的溶液于试管中,滴人无色酚酞试液,发现酚酞试液变红色,说明反应后所得的溶液呈碱性,因为酚酞遇到碱性溶液变红色;
【得出结论】(5)根据质量守恒定律,过氧化钠和水反应生成氢氧化钠和氧气,配平即可.
解答:解:
探究一:反应后的气体成分
【猜想与假设】(1)由质量守恒定律(或化学反应前后元素种类不变),反应物中不含碳元素,故不可能是CO2
(2)因为从化学性质考虑,N2化学性质不活泼,故也不可能含有N2
【进行实验】(1)打开如图装置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,观察到试管内有气泡产生,用带火星的木条靠近P处,木条复燃,说明生成的气体是氧气,因为氧气具有助燃性;故答案为:氧气;
(2)实验中,还观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出,是因为过氧化钠与水反应放出热量,锥形瓶内气体体积膨胀,因此观察到伸入烧杯中的导管口有气泡冒出;故答案为:放热;
探究二:反应后生成的白色固体物质
【进行实验】
取反应后所得的溶液于试管中,滴人无色酚酞试液,发现酚酞试液变红色,说明反应后所得的溶液呈碱性,因为酚酞遇到碱性溶液变红色;用试管取少量的反应后溶液,然后向试管中滴加稀盐酸,没有气泡冒出,说明碳酸钠不存在;
【得出结论】(5)由上述实验可知,过氧化钠与水反应生成的白色固体不含有碳酸根离子或碳酸氢根离子.根据质量守恒定律,过氧化钠和水在常温下所发生反应的化学方程式为:2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑.因此,保存过氧化钠时要密封(或防水).
故答案为:
(1)由质量守恒定律(或化学反应前后元素种类不变),反应物中不含碳元素;
(2)化学性质不活泼;(3)O2(或氧气); (4)放热;
(5)不;2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑;  密封(或防水)
点评:本考点既考查了实验步骤的设计,又考查了化学方程式的书写,还对实验进行了评价,综合性比较强.实验探究题是近几年中考的热点之一,它包括实验方法和过程的探究,实验结论和实验规律的探究等.本题通过实验资料和实验分析,得到了正确的结论,属于结论性探究.同学们要具体分析,综合掌握.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

下列有关实验的记录或操作正确的是(  )
A、用托盘天平称得红磷粉末的质量为11.5g
B、用100mL量筒量取8.52mL水
C、玻璃导管沾水后旋进橡胶塞孔中
D、如果没有说明用量,液体应取不超过试管容积的
1
3

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科目:初中化学 来源: 题型:

氧原子和氧分子的本质区别是
 

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我们知道大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样,使地面吸收的太阳光的热量不易散失,从而使全还球变暖,这种现象叫“温室效应”.能产生“温室效应”的气体除二氧化碳外,还有臭氧(O3)、甲烷、氟氯代烷等.以下四种说法正确的是(  )
A、CO2和CO的混合物中,碳元素的质量分数不可能达到45%
B、等质量的氧气和臭氧,所含的氧原子数一定相等
C、点燃甲烷前不一定要检验纯度
D、氟氯代烷中只含有氟和氯两种元素

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科目:初中化学 来源: 题型:

空气中的某些气体,化学性质最不活泼的是(  )
A、氧气B、氮气
C、二氧化碳D、水蒸气

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2014年3月24日,央视财经《经济半小时》曝光:湖南石门河水砷超标1000多倍,需要长期进行砷污染土壤修复研究工作.在元素周期表中砷元素的某些信息如图所示,下列有关砷的说法不正确的是 (  )
A、砷是一种高毒性的非金属元素
B、砷元素的原子核内质子数为33
C、砷元素的相对原子质量为74.92
D、砒霜的主要成分为三氧化二砷,其中砷元素化合价为+2

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科目:初中化学 来源: 题型:

某兴趣小组在学习碱的化学性质时,进行了如图所示的实验.

(1)实验①中盐酸和氢氧化钠反应的化学方程式为
 

(2)实验②中观察到试管内有白色沉淀产生,反应的化学方程式为
 

(3)实验③中滴加氢氧化钠溶液后,可观察到的现象是
 

实验结论:碱能与多种类别的物质发生反应,包括指示剂、非金属氧化物、酸和盐类等.
【反思交流】实验结束后,同学们对实验②的废液成分进行了探究:将实验②的废液进行过滤,滤渣所含的成分是
 

【提出问题】滤液中所含溶质是什么物质呢?
【做出猜想】猜想一:滤液中的溶质是氢氧化钠.
猜想二:滤液中的溶质是氢氧化钠和碳酸钠.
猜想三:滤液中的溶质是
 

【实验设计】同学们取滤液样品并加入酚酞溶液,溶液呈红色,继续逐滴加入稀盐酸,观察到
 
.由此得出结论,猜想二正确.
【实验反思】如果要将滤液中的溶质变为只有氢氧化钠,可在滤液中加入适量的
 
,经
 
后就能得到氢氧化钠溶液.

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科目:初中化学 来源: 题型:

在街头巷尾会看到一些自称有“特异功能”的人在表演的场景:表演者在一个普通脸盆里放一张纸片,然后双掌盖在脸盆上方做发功状,过一会儿,脸盆里的纸片燃烧起来,引得围观者一阵喝彩,以此骗取大家的信任,从而诱导他人购买他的“灵丹妙药”.其实,这种骗术只要运用所学科学知识就能戳穿.下列对纸片着火原因的解释合理的是(  )
A、“特异功能”能使纸片着火
B、趁人不注意点燃了纸片
C、脸盆里有电子点火装置
D、纸片粘有着火点很低的某种物质

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科目:初中化学 来源: 题型:

“低碳生活”是指尽量减少二氧化碳的排放.下列做法不符合“低碳生活”理念的是(  )
A、尽量少开私家车
B、冬天烧煤取暖
C、使用节能空调
D、减少一次性餐具的使用

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