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不锈钢是在铁中加入铬镍,改变内部结构,从而起到防锈作用.小明为了探究铬(Cr)与镁、铜的活动性强弱关系,进行如下探究活动:
【提出猜想】三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系:
①Mg  Cu  Cr    ②Mg  Cr  Cu        ③
 

【查阅资料】铬能被空气中的氧气氧化成Cr2O3,也能溶于稀盐酸生成蓝色CrCl2溶液.
【实验过程】
(1)取相同的三种金属薄片,用砂纸打磨;
(2)把三金属薄片分别与等质量10%的盐酸混合,观察到如下现象:
铬表面缓慢产生气泡,溶液变成蓝色;铜表面无明显变化;镁表面较快产生气泡.
【实验结论】猜想
 
正确(填猜想序号).
【实验讨论】
(1)铬与盐酸反应的化学方程式是
 

(2)小明还想用硫酸铜溶液代替上述实验中的盐酸,在两试管中分别与镁片、铬片混合得出三种金属的活动性关系.小花认为不可行,理由是
 

【拓展迁移】若只有一支盛有少量稀盐酸的试管,只需合理安排金属片的插入顺序(能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完),也能证明铬、镁、铜这三种金属的活动性顺序,则三金属片的插入顺序为
 
考点:金属活动性的探究,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:金属与金属材料
分析:【提出猜想】镁的活动性一定大于铜,再安排铬的位置;
【实验结论】根据金属是否与酸发生反应以及产生气泡的快慢来判断活动性强弱;
【实验讨论】根据铬能与盐酸反应生成氯化铬和氢气来书写;镁和铬都能置换出硫酸铜中的铜,镁与铬的活动性强弱无法判断;
【拓展迁移】根据:金属的活动性顺序的应用主要表现在两个方面:一是只有排在氢前面的金属才能与酸发生置换反应,生成盐和氢气;二是只有排在前面的金属才能把后面的金属从它的盐溶液中置换出来.
解答:解:【提出猜想】镁的活动性大于铜,可能铬的活动性大于镁;
【实验结论】金属活动性越强,与酸反应产生氢气的速率越快,根据实验现象可知金属的活动性:Mg>Cr>Cu;        
【实验讨论】(1)铬与稀盐酸反应生成氯化亚铬和氢气;(2)镁和铬都能置换出硫酸铜中的铜,因此无法判断铬和镁的活动性顺序;
【拓展迁移】只有一支盛有少量稀盐酸的试管,先插入铜片无现象,插入铬片,铬片表面产生气泡,溶液中再伸入镁片时,不产生气泡因为盐酸消耗完了,但是镁的活动性比铬强,镁的表面会析出金属铬;也能证明三种金属的活动性强弱.
故答案为:【提出猜想】Cr   Mg  Cu;
【实验结论】②;
【实验讨论】(1)Cr+2HCl═CrCl2+H2↑;(2)无法判断铬和镁的活动性顺序;
【拓展迁移】Cu、Cr、Mg.
点评:解答本题要掌握金属活动性顺序等方面的知识,只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

下列反应中不属于基本反应类型的是(  )
A、2Mg+O2
 点燃 
.
 
2MgO
B、3CO+Fe2O3
 高温 
.
 
3CO2+2Fe
C、HCl+NaOH=NaCl+H2O
D、2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2

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科目:初中化学 来源: 题型:

寿光的蔬菜大棚全国闻名,其中无土栽培技术更是站在了科技农业的最前沿.某无土营养液的配方中可能含有氯化钾、硫酸铵,为确定这两种物质确实存在并测定某一成分的含量,某化学兴趣小组的同学开展了以下探究活动:
(1)【探究一】取少量固体样品在研钵中与熟石灰混合研磨,有刺激性气味的气体产生,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变
 
色,请写出可能发生反应的一个化学方程式
 

(2)【探究二】另取固体样品5g溶于水得到溶液A,按如图所示进行实验,现象如图所述(设发生的反应都恰好完全进行).请你回答下列问题:
①白色沉淀E是
 

②某同学认为由探究二可以确定该化肥中一定含有氯化钾和硫酸铵,你认为他的结论是否准确
 
,请说出你的理由
 
,如不准确,你认为应如何改进?(如果你认为准确,该步可不填写)
 

③经实验测定白色沉淀E的质量为2.33g,则样品中硫酸铵的质量分数为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

小王同学在厨房中发现一袋白色粉末状的食用物,包装袋上表示的化学成分字迹不清,于是他带到实验室探究其成分.
【猜想与假设】猜想1.可能是淀粉          猜想2.可能是纯碱
猜想3.可能是食盐          猜想4.可能是
 
 (俗称小苏打)
【查阅资料】小苏打溶液显碱性,与氯化钡溶液不反应
【实验探究】
实验操作 实验现象 实验结论
(1)取样,溶于适量的水 形成无色溶液 猜想
 
不成立
(2)取少量品尝 有苦涩味 不是
 
(3)向(1)的溶液中滴加酚酞试液 溶液变红 是纯碱
小华认为,实验(3)结论不准确,原因是
 
.小华进一步进行了如下实验:取28g 所配溶液与50.2g氯化钡溶液混合,两种物质恰好完全反应.立即出现
 
,由此他知道了该白色粉末是何物.过滤,所得滤液质量为58.5g,试计算:
(4)反应后生成的沉淀质量为
 
克.
(5)所得滤液中溶质的质量分数为多少?

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科目:初中化学 来源: 题型:

小科同学为了测定铁合金的含铁量,做了如下实验:称取11.4g样品,放入质量为50.0g 烧杯中,再往烧杯内加入足量的100g 稀盐酸(杂质不与酸反应,不溶于水),并进行了四次称量,记录结果如表:
反应时间 0 1 2 3
烧杯总质量/g 161.4 161.2 161.0 161.0
求:(1)反应产生氢气的质量为
 

(2)铁合金中铁的质量分数;
(3)反应后溶液中氯化亚铁的质量分数.(计算结果准确到0.1%)

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科目:初中化学 来源: 题型:

A、B、C、D、E为初中五种常见物质,其中A是生活中最常见液体,B、D是气体,只有E含金属元素,B是常见单质(反应条件与其他物质均已略去).“→”表示按方向一步转化,“--”表示两种物质间可以发生反应,所有反应都是初中常见反应.
(1)写出物质化学式:A:
 
,C:
 

(2)写出化学方程式:D+E
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

我市某中学由王芳、李飞、张强等同学组成的化学兴趣小组.在学习碱的性质之前,他们预习了一下有关的知识,经老师允许,来到了实验室,准备提前探究一下氢氧化钠的一些化学性质.
(一)首先,他们需要配制50克5%的氢氧化钠溶液.
(1)请你跟李飞同学一起计算一下,需氢氧化钠
 
克,水
 
毫升.
(2)以下是王芳同学准备的实验用品:天平、量筒(规格50mL)、烧杯(规格100mL)、药匙、胶头滴管、纸片.经张强同学核实,发现还缺少一种主要仪器.这种仪器是
 

(3)张强同学从药品橱里找到了盛放固体氢氧化钠的试剂瓶.就在他准备将氢氧化钠固体直接放在托盘天平的纸上进行称量时,李飞及时制止了他的操作,使得张强一脸茫然.后经李飞同学解释,张强承认了自己没有好好预习.你能猜测出李飞同学是怎样解释的吗?
 

(二)下面是他们用自己配好的溶液来探究碱的化学性质:
    ①王芳同学在一支小试管里,倒入2毫升左右的氢氧化钠溶液,然后滴入两滴酚酞试液并振荡,看到试管内液体显
 
色,她好兴奋.紧接着,又向里面逐滴地滴加稀盐酸,边滴加边振荡,就在红色快要消失的时候,张强和李飞都发现了:试管里有很多细小的气泡出现.“难道里面还有其他物质?”李飞自言自语地说.这里的“其他物质”可能是
 

    ②张强赶紧找来课本翻阅…他突然想起来了,刚才他在取氢氧化钠固体的时候,发现瓶盖有一小细条裂缝,且瓶子无内盖.“是不是这些氢氧化钠固体已经变质了呢?”他们赶紧找老师交流.在老师的指点下,他们取了三份自己配制的溶液样品少许,分别滴加了某种酸、碱、盐的溶液,并完成了以下的实验报告,从而证明了氢氧化钠变质的事实.
   实验步骤 观察到的现象 有关的反应方程式
法一 取样品少许于试管中,滴加
 
溶液
 
 
 
 
法二 取样品少许于试管中,滴加
 
溶液
 
 
法三 取样品少许于试管中,滴加
 
溶液
 
 
③李飞同学想了想,又提出一个新问题:“那我们刚才所取的氢氧化钠固体是全部变质了?还是只是部分变质呢?”针对这个问题,请你帮他们设计一个合理的实验,说明“氢氧化钠是全部变质,还是部分变质”
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

为确定木炭还原氧化铜后的固体成分,请你与兴趣小组的同学完成以下探究:

【对固体猜想】
猜想1:固体全部是金属铜;
猜想2:固体除铜外,还含有氧化铜;
猜想3:固体除铜外,还含有木炭;
猜想4:固体除铜外,还含有
 

【进行实验】
【问题和讨论】
(1)步骤2包括溶解、
 
两步操作,它们共同用到的玻璃仪器是烧杯、
 

(2)由此可以推出固体B中含有
 
(写化学式),步骤4发生的反应方程式为
 

(3)结合(2)的结论推断:如果溶液A显蓝色,则说明样品中含有
 
,如果溶液A为无色,则证明猜想
 
成立.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列数据是四种固体物质在20℃时的溶解度.
物质名称氯化铵硝酸钾氯化钾氯化钠
溶解度(g)37.231.634.036.0
(1)20℃时,分别向盛有100g水的四个烧杯中加入34.0g上述四种物质,充分溶解后,一定能得到饱和溶液的是
 
(填化学式).
(2)质量分数为25%的氯化钠溶液,其溶质与溶剂的质量比为
 

(3)甲图烧杯A中是20℃时硝酸钾的饱和溶液,乙图是硝酸钾溶液的溶解度曲线,a,b分别表示硝酸钾的两种状态.下列做法能实现a转化为b的是
 
(填字母).
A、向烧杯B中加一定量的浓硫酸
B、向烧杯A中加一定量的水
C、向烧杯B中加一定量的硝酸铵固体
D、向烧杯A中加KNO3固体.

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