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    1．小强同学为了区别氢氧化钠溶液和澄清石灰水，设计了如图所示的四组实验方案，其中能达到目的是（　　）
    A．B．C．D．

    分析 根据两种物质与同种试剂反应产生的不同现象来鉴别它们，若两种物质与同种物质反应的现象相同，则无法鉴别它们．

    解答 解：A、氢氧化钠溶液和澄清石灰水均能与稀盐酸发生中和反应，分别生成氯化钠和水、氯化钙和水，但均无明显变化，不能出现两种明显不同的现象，故不能鉴别．
    B、氢氧化钠溶液和澄清石灰水均能与氯化铜溶液反应生成氢氧化铜蓝色沉淀，不能出现两种明显不同的现象，故不能鉴别．
    C、紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝，氢氧化钠溶液和澄清石灰水均显碱性，遇石蕊溶液均显蓝色，不能出现两种明显不同的现象，故不能鉴别．
    D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，与氢氧化钠溶液反应生成碳酸钠和水，但无明显变化，能出现两种明显不同的现象，故可以鉴别．
    故选：D．

    点评 在解此类题时，首先分析被鉴别物质的性质，然后选择适当的试剂和方法，出现不同的现象即可鉴别．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    5．说出下列操作会导致的后果．在做“空气中氧气的含量”的实验中，若用的红磷较多，测得的氧气的含量会不变（填“偏大”、“偏小，、“不变”，下同），用氯酸钾加热制取氧气时，误将高锰酸钾当作二氧化锰加入其中，产生的氧气的量会偏大，一定量的液体时，在仰视刻度读取其体积时，量取的液体比实际体积偏大．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    6．氧是地壳中含量最多的元素，氧及其化合物是化学学习和研究的重要内容．
    （1）如图氧原子结构示意图获得的信息，正确的是ab（填标号）．
    a． 表示原子核，带8个单位正电荷
    b．氧原子核外有2个电子层，有8个电子在核外作高速运动
    c．氧原子在化学反应中易失去电子形成离子（O2-）
    （2）构成氧气的微粒是氧分子，氧气经降温和加压变为液态氧后体积变小，用微粒的观点解释：分子之间有间隔，在受压时间隔变小．
    （3）水是重要的氧化物，电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成的．登山和潜水供氧装置中，过氧化钠（Na2O2）与水反应，生成氢氧化钠（NaOH）和氧气，有关反应的化学方程式为2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．田径项目比赛都要用到发令枪，枪响后，看到有一缕白烟产生．该白烟的主要成分是（　　）
    A．二氧化硫B．二氧化碳C．五氧化二磷D．二氧化锰

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    10．如果人体血液中缺乏亚铁离子，就会造成“贫血”，市售出售的某种麦片中含有微量的颗粒很细的还原铁粉，这些铁粉在人体胃液（主要成分稀盐酸）中转化为含有亚铁离子的化合物的化学方程式是Fe+2HCl═FeCl2+H2↑，要起到补铁的效果，该麦片应该密封保存，原因是能和空气中的水和氧气反应生成铁锈．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．实验一：如图所示，抽出玻璃片一段时间后，将上面集气瓶盖上玻璃片迅速倒转过来，将燃着的木条伸入瓶内，会观察到木条燃烧的更旺，该实验说明
    （1）分子是不断运动的
    （2）氧气可以支持燃烧
    实验二：控制变量，设计对比实验是实验探究的重要方法．
    实验
    编号    		一、探究人体呼出气体中二氧化碳含量比空气中的高二、探究影响品红扩散快慢的因素三、探究影响硫燃烧剧烈程度的因素
    实验
    设计
    实验
    分析    		本实验条件除了要控制两个盛装气体样品的集气瓶大小规格相同外，还要控制滴加的饱和石灰水的量相同．发现两杯水都变红，且整杯热水变红时间比冷水要短．由此说明：①分子在不断运动；②影响分子运动快慢的因素有温度．硫在氧气里燃烧的符号表达式为S+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$SO2；
    ②硫在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈，说明了影响硫燃烧剧烈程度的因素是氧气的浓度．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    13．元素周期表是我们学习化学的重要工具．如表是元素周期表的部分内容，请回答下列问题：

    （1）表中的每一个横行叫做周期；每一个纵行叫做族．
    （2）地壳中含量最多的金属元素的质子数是13，其相对原子质量为26.98．
    （3）某粒子的结构示意图如图．请写出符合该结构且显不同电性的各一种粒子的化学符号：Na+、F-．
    （4）画出16号元素的原子结构示意图，该元素的原子在化学反应中易得到（填“得到”或“失去”）电子，形成离子，其离子符号是S2-．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    10．小丽同学在用“双氧水”（过氧化氢溶液）清洗伤口时，不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上，发现有大量气泡产生．小丽联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢的催化剂，她想，水泥块能否作过氧化氢的催化剂呢？于是他和几个同学一起到附近工地取回一些小水泥块，并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥，进行以下探究．
    【猜想】水泥块能做过氧化氢分解的催化剂．
    实验步骤实验现象实验结论
    试验一常温下试管中加入过氧化氢溶液，然后伸入带火星的小木条木条不复燃常温下过氧化氢不容易分解
    实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块，然后将带火星的木条伸入试管内木条复燃常温下水泥块能加快过氧化氢分解
    【结论】水泥块能加快过氧化氢的分解速率，所以水泥块能做过氧化氢分解的催化剂．
    【讨论与反思】小华认为仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂，觉得需要增加一个探究实验：探究：探究水泥块在反应前后质量是否改变．
    【实验步骤】a．准确称量水泥块的质量；b．完成实验二；c．待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤、洗涤、烘干、称量；d．对比反应前后水泥块质量．
    【分析】如果水泥块反应前后质量不变，则说明水泥块可作为过氧化氢的催化剂．但小张认为，要证明上述猜想，小华的补充实验还是不够的，需要再补充一个探究实验：探究水泥块在反应前后的化学性质是否改变．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．下列关于氧气的说法中，正确的是（　　）
    A．氧气具有氧化性和可燃性
    B．氧气和臭氧（O3）均为氧元素组成的单质
    C．实验室制取氧气都需要加入催化剂
    D．物质在氧气中燃烧的反应均为化合反应

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