【题目】下图是实验室制取气体时常用的装置，根据装置回答下列问题：
（1）仪器a的名称是____________。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的发生装置是____（填装置编号，下同），其反应的化学方程式为_______；某同学利用装置E收集气体，但所收集的气体不纯，那么他可能的错误操作是____。
（3）实验室制取二氧化碳的化学方程式为__________，收集装置是________；若用F装置收集二氧化碳，二氧化碳气体应该从_________（填“长”或“短”）导管导入。
（4）图G中，若X是石蕊试液，可观察现象是_________，其原因是_______（用化学方程式表示）。
【答案】酒精灯 B 2KMnO4
K2MnO4+MnO2+O2↑ 集气瓶内未装满水（或未等出现连续均匀的气泡时开始收集） CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ C或F 长 石蕊溶液变红 CO2+H2O=H2CO3
【解析】
（1）仪器a 的名称是酒精灯。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气的反应物的状态是固体，反应的条件是加热，故选固固加热型装置B。反应的方程式为：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑。E装置是用排水法收集气体，当集气瓶内未装满水（或未等出现连续均匀的气泡时开始收集）时，收集的气体不纯。
（3）实验室用碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水来制取二氧化碳，反应的方程式为：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。二氧化碳的密度比空气的密度大，能溶于水，故选向上排空气法装置收集，故选C或F。由于二氧化碳的密度比空气的密度大，故选向上排空气法收集，若用F装置收集，气体从长管通入。
（4）二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊变红。二氧化碳与水反应的方程式为CO2+H2O=H2CO3。
金博士一点全通系列答案科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】如图是实验室制取气体的常用仪器。请根据要求填空：
（1）图中仪器A的名称是_________。
（2）实验室制取一氧化碳的化学方程式为____________；若要组装一套二氧化碳气体的发生装置，可选择上图A至E中的________（填标号）；若用装置F收集二氧化碳，应将气体从_________端通入。
（3）若只用图中提供的仪器制取氧气，则反应的化学方程式为______________。
（4）阅读信息回答问题：
（信息一）启普发生器是一种实验室常用的气体发生装置（如图2中的甲和乙，丙装置原理与其类似）。由荷兰科学家启普发明，特点：符合“随开随用、随关随停”的原则；能节约药品，控制反应的发生和停止，可随时向装置中添加液体药品。适用条件：①块状固体与液体在常温下反应制取气体；②不能用于强烈的放热反应和剧烈放出气体的反应；③制取的气体难溶于水。
（信息二）CO2能溶于水，在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积的CO2。请回答：
①“图2”甲和乙中正在产生气体的是_________（填写“甲”或“乙”）。
②甲和乙装置理论上__________（填“能”或“不能”）用于实验室制取CO2，理由是____________；实际上_________（填“能”或“不能”）用于实验室制取CO2，理由是_______________。
③启普发生器最适合实验室制取的气体是___________。
A.O2 B.CO2 C.H2
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】小兵和小东是某校化学研究性学习小组的成员，他们在查阅资料时，发现单质碳能够在高温时与金属氧化物反应得到金属单质。于是，他们用木炭与CuO进行了如下的探究活动，请你参与他们的这次活动，并解决有关问题：
（提出问题）
木炭与氧化铜反应除生成单质铜外，另一种生成物是什么？
（猜想与假设）
（1）可能是CO；（2）可能是CO2。
（设计实验方案）
（1）检验CO2的方法是（用化学方程式表示）__________________________________。
（2）为了检验CO，他们设计的方案是：把小动物放在收集的气体中，观察能否存活，后经充分研究后，认为此方案不能说明问题，其理由是__________________。
他们在互联网上用Google收集到这样一条信息：把滤纸浸泡在磷钼酸和氯化钯的黄色混合溶液中制成的试纸遇CO立即变成蓝色，而遇CO2不变色.
（实验与结论）设计的实验装置图如下：
实验现象 | 实验结论 |
A中固体由黑色变成红色 | 有________________生成 |
B中黄色试纸没有变蓝 | 没有________________生成 |
C中________________ | 有CO2生成 |
（反思与评价）
如果A装置中的试管口高于试管底部，在实验过程中可能造成的后果是________________。
（3）对下列三种氧化铜和碳的质量比例，你建议选择________________ （填选项序号）的比例。
A.38：3 B.40：3 C.42：3
你这样选择的理由是________________________________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】如图是实验室制取二氧化碳并验证二氧化碳性质的装置图：
(1)实验室制备二氧化碳的反应化学方程式为_________。甲中仪器①名称是______。如果用乙装置收集二氧化碳，应该将导管a与____(填序号)导管连接。如果用乙装置检验二氧化碳，需要在集气瓶中装入部分__________溶液，将二氧化碳从_________(填序号)导管通入，反应的化学式表达式为_________。
(2)用软塑料瓶丙收集满一瓶二氧化碳，倒入图中所示体积的水，盖紧瓶盖，振荡后会观察到_________；取出瓶中部分液体装于试管中，滴加几滴石蕊试液，液体变成________色。
(3)已知相同条件下气体的密度与其相对分子质量成正比，根据图丁中的现象，可以推测气球中的气体不可能是________。
A.空气 B.氧气 C.氢气 D.丙烷(CH)
(4)图戊中向烧杯中倾倒二氧化碳，看到的现象是_________。说明二氧化碳具有的化学性质是_________。
(5)实验室如用甲装置制取48gO2，则需要H2O2多少克?(计算题，写出详细过程)______________
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线。能使乙的饱和溶液变成不饱和溶液的一种方法是________；相同质量的甲、乙饱和溶液分别从
℃降温到
℃时，析出固体的质量为甲________乙（填“＞”、“＜”或“＝”）；
℃时，将75g甲的饱和溶液稀释成10％，则需要加水的质量为________。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】某化学兴趣小组的同学，为了比较金属R与铁、铜的金属活动性强弱，进行如下探究活动：
[查阅资料]铁的活动性比铜强.
[进行猜想]对三种金属的活动性顺序做出如下猜想：
猜想一：R＞Fe＞Cu； 猜想二：_______________； 猜想三：Fe＞Cu＞R
[收集证据]为了验证哪一种猜想成立，甲、乙、丙三位同学分别展开实验探究.
主要操作 | 主要现象 | 实验结论 | |
甲 | 将打磨好的R丝插入盛有硫酸铜溶液的试管中 | ______________ | 猜想一 正确 |
乙 | 将粗细相同打磨好的R丝、铁丝，分别插入体积和溶质质量分数都相同的稀盐酸中 | R丝表面产生气泡速率比铁丝表面产生气泡速率___(填“快”或“慢”) | |
丙 | 将粗细相同打磨好的R丝、铁丝，分别在空气中点燃 | R丝在空气中剧烈燃烧，铁丝在 空气中______ |
写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式__________________________________
[交流反思]三位同学交流讨论后认为，比较金属活动性强弱的方法有多种.
[归纳总结]他们总结得出比较金属活动性强弱的常见方法有：
(1)金属与氧气反应的难易和剧烈程度；
(2)金属与酸溶液是否反应或反应的剧烈程度；
(3)金属与_____是否反应.
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】下列四个图像中,能正确表示对应变化关系的是( )
A. 室温时，向一定量的稀盐酸中加入少量镁条
B. 加热一定质量的KClO3
C. 形状和质量相同的铁和锌分别加入到足量的同一种稀硫酸中
D. 红磷在密闭容器中燃烧
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】质量守恒定律对科学发展具有重大意义。小红、小刚和小涛以“化学反应一定遵守质量守恒定律”为课题进行科学探究，请完成以下探究过程。
（1）三位同学用如下图所示的3个实验验证质量守恒定律，其中不能达到实验目的的是___________（填序号），理由是__________。
（2）小红选择A图实验，实验中观察到铁钉表面有__________出现，证明铁钉与硫酸铜溶液发生了化学变化，小刚选择B图所示的实验，实验中在锥形瓶里放少量细沙的原因是_________，如果小刚去掉小气球并将玻璃管换成玻璃棒，可能造成的不良后果是____________；小涛选择C图所示实验，图中他在天平右边添加砝码的正确顺序是_________。（选填“随便”、“由大到小”、“有小到大”）
（3）结论分析:请从微观的角度，简要分析你认为任何化学变化都遵守质量守恒定律的原因_______。
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科目：初中化学 来源： 题型：
【题目】化学用语是学习化学的重要工具。请用化学用语表示：
①天然气的主要成分：______；
②5个铵根离子：______；
③n个氦原子______；
④硫酸铁______；
⑤画出氯离子的结构示意图______。
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