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电解水实验中,为了增加水的导电性,可在水中加入一定量的稀硫酸.
(1)实验过程中,与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是
 

(2)某次实验中,将10克10.8%的稀硫酸倒入盛有98克水的烧杯中混合均匀得A溶液,则A溶液中溶质的质量分数为
 

(3)将A溶液全部倒入电解水装置,当通电反应到所剩溶液中的含水量为98%时,可制得多少克氢气?
考点:根据化学反应方程式的计算,电解水实验,有关溶质质量分数的简单计算
专题:溶液的组成及溶质质量分数的计算,有关化学方程式的计算
分析:(1)电解水时,与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是氧气,与电源负极相连的玻璃管内产生的气体是氢气;
(2)溶液稀释前后,溶质质量不变;
(3)根据含水量可以计算电解的水的质量,根据电解的水的质量可以计算生成氢气的质量.
解答:解:(1)实验过程中,与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是氧气.
故填:氧气.
(2)则A溶液中溶质的质量分数为:
10g×10.8%
10g+98g
×100%=1%.
故填:1%.
(3)设分解的水的质量为x,生成氢气的质量为y,
  10g×10.8%=(10g+98g-x)×(1-98%),
x=54g,
 2H2O
 通电 
.
 
2H2↑+O2↑,
  36       4
  54g      y
36
54g
=
4
y

y=6g,
答:可制得6g氢气.
点评:本题主要考查学生运用假设法和化学方程式进行计算和推断的能力,计算时要注意规范性和准确性.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

某同学量取液体,读数时仰视读数为50mL,倒出一部分液体后俯视读数为40mL,则该同学实际倒出的液体的体积为(  )
A、等于10mL
B、大于10mL
C、小于10mL
D、无法确定

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科目:初中化学 来源: 题型:

保持水的化学性质的最小粒子是(  )
A、氧原子B、氢原子
C、水分子D、氢离子

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科目:初中化学 来源: 题型:

检验收集的气体是否是二氧化碳的方法是 (  )
A、闻瓶内气体的气味
B、捉一个小虫子放进瓶内
C、倒入少量的澄清石灰水
D、用燃着的木条

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科目:初中化学 来源: 题型:

能说明铁在氧气中燃烧是化学变化的是(  )
A、火星四射
B、生成黑色物质
C、放出大量的热
D、发出耀眼的白光

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科目:初中化学 来源: 题型:

稀盐酸和稀硫酸都可以去除铁锈,写出去除铁锈的任一化学方程式
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是实验室制取气体的一些装置,据图回答有关问题.(友情提示:以下所选装置均填装置序号)

(1)写出指定仪器的名称:①
 
;②
 

(2)写出一个用装置C制氧气的反应文字表达式
 
;该装置中试管口略向下倾斜的原因是
 

(3)收集(2)中所得气体可选用的一种装置是
 

(4)实验室还可在常温下用过氧化氢与二氧化锰混合制氧气,该反应必须严格控制加液体速度,以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂.你认为上图中最适合该方法制取氧气的发生装置是
 
;反应的文字表达式为:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某化学课外兴趣小组成员甲、乙、丙三位同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后,提出如下问题:“木炭与一氧化铅(化学式为PbO)反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究,并回答有关问题.

(1)【猜想】:甲同学认为:反应产生的气体全部为二氧化碳.
乙同学认为:反应产生的气体全部为一氧化碳.
丙同学认为:反应产生的气体既有二氧化碳又有一氧化碳.
(2)【设计实验】:根据各自的猜想,他们共同设计了实验(如图示),(他们在实验中进行了规范操作和细致的观察).
(3)【现象与结论】:(提示:CO会使新鲜鸡血变色)
如果甲同学猜想正确,装置B、C中的实验现象是
 

如果乙同学猜想正确,装置B、C中的实验现象是
 

如果丙同学猜想正确,装置B、C中的实验现象是
 

(4)此实验装置有不足之处,请你对该装置进行改进,具体措施是
 

(5)根据上述实验及学习的木炭与CuO、Fe2O3的反应,请你归纳出单质碳的一项重要用途是
 
.碳元素还能组成的自然界中最硬的物质,名称是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学反应过程中常伴随着能量的变化,而能量的变化通常表现为吸收或放出热量.小明通过实验研究氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应时的能量变化.
将大约20克已研细的氢氧化钡晶体倒入烧杯中,再把烧杯放在事先已洒上少量水的玻璃片上,然后向烧杯内加入大约10克氯化铵晶体,并用玻璃棒迅速搅拌后静置片刻,提起烧杯,发现玻璃片与烧杯底部粘在一起,玻璃片上的水结成了冰(如图).
(1)由实验可知,氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应时
 
热量.
(2)实验过程中,小明闻到了一股刺激性气味,说:“怎么像厕所里的气味?”这是因为反应生成了
 

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