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18.请运用化学知识回答下列问题:
(1)湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快,这是因为阳光下温度高,水分子运动的速率加快;
(2)构成氯化钠的微粒有(用符号表示)Na+、Cl-
(3)通过电解水能得到绿色能源--氢气,实验时,如果电源负极产生8mL气体,则电源正极同时产生4mL气体,用化学式表示出电解水的反应表达式为2H2O $\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;
(4)二氧化碳气体能够用来灭火的原因是不燃烧、也不支持燃烧;
(5)实验室区别氮气和氧气的方法为燃着的木条分别放入瓶中.

分析 (1)根据分子的基本特征解答;
(2)有些物质是由离子构成的,一般是含有金属元素和非金属元素的化合物,如氯化钠,进行分析判断即可;
(3)电解水时,正极生成的气体是氧气,负极生成的气体是氢气,根据反应写出反应的方程式;
(4)根据二氧化碳的物理性质和化学性质回答,密度比空气大,不燃烧也不支持燃烧;
(5)鉴别氧气和氮气两瓶无色气体,要求根据两种气体性质差别.

解答 解:(1)湿的衣服在阳光下比在阴凉处干得快,是因为阳光下温度高,水分子运动的速率加快;
(2)氯化钠是由钠离子和氯离子构成的;
(3)电解水时正极产生的气体较少,能支持燃烧是O2;负极产生的气体能燃烧,产生淡蓝色的火焰,是H2.由于正氧负氢,氢二氧一,所以如果电源负极产生8mL气体也就是氢气8mL,则则电源正极同时产生 4mL气体氧气.反应的化学方程式为2H2O $\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(4)二氧化碳气体常用作灭火剂,是因为它密度比空气大,可以隔绝空气;它不燃烧也不支持燃烧,故可以用来灭火;
(5)燃着的木条分别放入瓶中,燃烧更旺的气体为氧气;燃烧熄灭的气体为氮气;
故答案为:阳光下温度高,水分子运动的速率加快;Na+;Cl-;4;2H2O $\frac{\underline{\;通电\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;不燃烧;不支持燃烧;燃着的木条分别放入瓶中.

点评 本题难度不大,掌握分子的基本性质(可以简记为:“两小运间,同同不不”)及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键.

练习册系列答案
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8.为了探究二氧化碳的性质,小明同学进行如图所示的实验.你认为该实验能说明的是(  )
A.二氧化碳的密度比空气大B.二氧化碳能支持燃烧
C.二氧化碳能供呼吸D.二氧化碳能燃烧

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9.下列做法正确的是(  )
A.大量焚烧秸秆,还肥于田B.改漫灌为喷灌、滴灌,节约用水
C.大量使用农药化肥,提高产量D.使用含磷洗涤剂,增强洗涤效果

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6.如图所示是木炭还原氧化铜的实验装置图:
(1)刚开始加热,试管②中立即产生气泡,澄清石灰水没有变浑浊,其原因是开始排出的是试管内的空气.
(2)继续加热时,试管①中观察到的现象是黑色粉末变红.该化学方程式为:C+2CuO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Cu+CO2↑.
(3)实验完毕后,操作顺序是先移导管,后熄灭酒精灯.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.下列符号中不可表示单质的是(  )
A.ClB.FeC.HeD.C

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

3.如图所示实验操作中,正确的是(  )
A.
     取用固体粉末
B.
  点燃酒精灯
C.
     倾倒液体
D.
   量取液体时读数

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.从如图所示图片中不能获取的信息是(  )
A.微粒之间有间隔
B.构成物质的粒子有分子、原子和离子
C.原子是由原子核和电子构成的
D.水分子在不断运动

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.某科学兴趣小组的同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验(如图1所示),但测出的氧气的体积分数明显小于$\frac{1}{5}$.请你参与探究:
【提出问题】造成误差的原因是什么?如何改进课本上的实验装置?
【查阅资料】1.红磷、白磷的一些性质如表:
颜色、状态熔点/℃着火点/℃密度/(g/cm3
红磷暗红色固体5902402.34
白磷白色或黄色固体44.1401.82
2、铜在加热时易与空气中的氧气反应.
【猜想与假设】
甲同学:可能是导管内原含有空气,后来留有吸入的水,影响实验的准确性.
乙同学:可能是瓶内残留气体中还有氧气.
(1)你还能作出的猜想是集气瓶未冷却至室温就打开了弹簧夹(或装置气密性不好).
【交流与讨论】
(2)丙同学认为用木炭代替红磷,就可以消除误差,你认为他的猜想不合理,(填“合理”或“不合理”)理由是木炭燃烧后生成二氧化碳,瓶内气压减少不明显.
(3)他们利用金属的导热性,对课本上的实验装置进行了图2所示的改进(其他仪器忽略).
①甲同学提出应把红磷换为白磷,理由是白磷着火点低,更容易燃烧,消耗氧气更彻底.
②与课本上的实验装置相比较,该装置的一个优点是实验误差小,不会污染空气.
【探究与反思】
(4)为了验证乙同学的猜想,将铜粉放在残余气体中加热,观察到铜粉变黑色,证明乙同学的猜想合理(填“合理”或“不合理”)
(5)大家用改进的实验装置(如图2所示)进行实验,待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失时,左玻璃管内的液面上升了1 格,得到了较准确的结果.此时应该怎么操作后才能读取左管液面的刻度?调节U型管两边高度一样时再进行读数.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

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