下列实验操作中,“先”与“后”的顺序不正确的是( )
| A. | 制备气体时,先检查装置的气密性,后装药品 |
| B. | 做氢气可燃性实验时,先检验氢气的纯度,后点火 |
| C. | 用排水法收集完氧气,先停止加热,后把导管移离水面 |
| D. | 用托盘天平称量物质时,先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码 |
检查装置的气密性;称量器-托盘天平;制取氧气的操作步骤和注意点;氢气、一氧化碳、甲烷等可燃气体的验纯.. | |
专题: | 常见仪器及化学实验基本操作. |
分析: | A、制备气体时,先检查装置的气密性,后装药品,防止气密性不好,浪费药品; B、做可燃性实验时,都得先检验气体的纯度,后使用; C、制取氧气的步骤:“查、装、定、点、收、离(移)、熄”谐音“茶庄定点收利息”,步骤不能颠倒.故用排水法收集完氧气,先把导管移离水面,后停止加热; D、用托盘天平称量物质时,先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码. |
解答: | 解:A、制备气体时,先装药品,后检查装置的气密性,说法错误,因为“制备气体时,先检查装置的气密性,后装药品,防止气密性不好,浪费药品”,故A正确; B、做氢气可燃性实验时,先检验氢气的纯度,后点火,说法正确,故B正确; C、用排水法收集完氧气,先把导管移离水面,后停止加热,说法错误,故C错误; D、用托盘天平称量物质时,先加质量大的砝码,再加质量小的砝码,最后移动游码,说法正确,故D正确. 故选C. |
点评: | 化学实验操作的“先”与“后”,对化学实验结果、师生安全等具有十分重要的意义;“先”与“后”的顺序不能颠倒. |
科目:初中化学 来源: 题型:
下列陈述Ⅰ、Ⅱ正确并且有因果关系的是( )
选项 | 陈述Ⅰ | 陈述Ⅱ |
A | 金刚石是由碳元素组成的单质 | 金刚石可用来切割玻璃 |
B | 石墨有导电性 | 石墨可用于制铅笔芯 |
C | 活性炭的吸附是化学变化 | 活性炭可作冰箱除味剂 |
D | 碳有还原性 | 焦炭可以冶炼金属 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化学 来源: 题型:
实验室部分仪器或装置如下图所示,请回答下列问题.
(1)实验室常用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体,发生装置可选择图中的 ,(填仪器字母)进行组装,检查气密性的方法是(所需仪器自选) ,反应的化学方程式为 .
(2)采用上述方法制取的二氧化碳中常含有氯化氢气体和水蒸气.为获得纯净、干燥的二氧化碳气体,可选用下图所示的H装置和I装置进行除杂和干燥,导管口连接的正确顺序是:气体→ →F.
(查阅资料:浓硫酸是干燥剂,能吸收气体中含有的水蒸气;(NaHCO3+HCl=NaCl+CO2↑+H2O)
(3)为了防止制取的CO2中含有盐酸挥发出的HCl气体, .(填“能”或“不能”)用没有挥发性的稀硫酸代替稀盐酸,原因是 .
(4)实验室也可用上述发生装置制取氢气,若用图所示J装置采用“排空气法”收集氢
气,请在图中将导管补画完整.
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科目:初中化学 来源: 题型:
空气中含量最多的元素和地壳中含量最多的金属元素及地壳中含量最多的非金属元素,共同组成化合物,其化学式为( )
| A. | Al(OH)3 | B. | Fe(NO3)3 | C. | Al(NO3)3 | D. | Al2O3 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
根据如图实验装置进行回答:
(1)写出标号仪器的名称:① ②
(2)若要制取并收集一瓶氧气,用于做铁丝在氧气中的燃烧试验,则需 和 配套.(在a~f中选择)
(3)e、f中的导管均应接近仪器②底部,是为了将瓶中的空气 .
(4)若将g装置装满水,用于收集氧气,则应将 (填“⑤”或“⑥”)与发生装置相连.
(5)以下是某研究小组探究影响反应速率部分因素的相关实验数据.
实验 序号 | H2O2溶 液浓度% | H2O2溶液体积/mL | 温度℃ | MnO2的 用量/g | 收集氧气 的体积/mL | 反应所需 的时间/s |
① | 5 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 16.75 |
② | 15 | 1 | 20 | 0.1 | 4 | 6.04 |
③ | 30 | 5 | 35 | 2 | 49.21 | |
④ | 30 | 5 | 55 | 2 | 10.76 |
通过实验①和②对比可知,化学反应速率与 有关.
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科目:初中化学 来源: 题型:
氢气、氧气、二氧化碳和一氧化碳是初中化学中的常见物质,下图是它们的一些具体应用.
这些物质中:
(1)可作制冷剂,用于人工降雨的物质是(填物质名称或化学式,下同) .
(2)可以用于制作碳酸饮料的物质是 二 ,其中发生的化学方程式为 .
(3)高炉炼铁中一氧化碳还原氧化铁的化学方程式为 .
(4)可用作燃料的物质是 ,其燃烧的化学方程式为 .
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