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物质燃烧的程度与氧气的浓度有关,某实验小组各取等质量的木炭和等质量的硫分别在容积相同的集气瓶中燃烧.记录如下:
实验实验步骤实验现象反应的文字表达式
A①木炭在空气中燃烧①木炭红热放热,产生的气体都能使澄清石灰水变浑浊
 
②木炭在氧气中燃烧
 
B③硫在空气中燃烧③微弱的淡蓝色火焰
 

 
④硫在氧气中燃烧
 
通过A、B两组对比实验的现象,可以得出的结论是:
 
考点:氧气的化学性质,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:氧气、氢气的性质与用途
分析:化学反应的速率与反应物的浓度有关,反应物的浓度越大,反应速率越快,实验现象越明显;根据反应物和生成物及条件可以书写文字表达式.
解答:解:(1)②木炭在氧气中比在空气中燃烧更旺,发出白光.
木炭燃烧的文字表达式为:碳+氧气
点燃
二氧化碳.
④硫在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈,发出明亮的蓝紫色火焰.
硫燃烧的化学方程式为:硫+氧气
点燃
二氧化硫.
(2)通过对比同一组内,如硫在氧气和空气都能反应,但是剧烈程度不同,所以反应与物质的浓度有关.所以可答为:可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈(其他合理也可)
故答案为:
实验实验现象反应的文字表达式
A 
②发出白光
碳+氧气
点燃
二氧化碳
B④明亮的蓝紫色火焰  
放出热量,生成一种有刺激性气味的气体
硫+氧气
点燃
二氧化硫
结论是:氧气浓度越高,燃烧越剧烈.
点评:解答本题要掌握化学方程式的书写方法和可燃物燃烧时的实验现象,只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示,老师在昨晚测定空气中氧气含量的试验后,让大家思考这个实验除了能说明空气中氧气的含量约占空气体积的
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,还能说明氮气的哪些性质?同学们的下列说法不恰当的是(  )
A、氮气不易溶于水
B、氮气的密度比空气略小
C、氮气不能燃烧
D、氮气不支持燃烧

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科目:初中化学 来源: 题型:

类推是化学学习中常用的一种重要思维方法.下列类推结果中正确的是(  )
A、原子由核外电子、质子和中子构成,所以原子核中一定含有质子和中子
B、H2点燃前需验纯,所以可燃性气体点燃前都需验纯
C、酸与碱的中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应
D、有机物都含碳元素,所以含碳元素的化合物一定都是有机物

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科目:初中化学 来源: 题型:

某镇有座硫酸厂,设备简陋,技术陈旧,该厂每天排放大量含SO2的废气和含H2SO4的酸性废水.当地的其他工厂和居民均用煤炭作燃料.只要下雨就下酸雨,对该镇环境造成极大破坏.
(1)分析该镇下酸雨的原因:
 

(2)举一例说明酸雨对环境造成的危害:
 

(3)该镇某中学环保小组提出了治理酸雨的下列措施,你认为其中不妥的是
 

A.将硫酸厂搬离该镇          B.将硫酸厂排出的废气中的SO2处理后排放
C.建议环保部门限令整改      D.工厂和居民改用较清洁的燃料.

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图所示 A~G 是初中化学常见的物质.图中“→”表示转化关系,“-”表示相互能反应.已知 B 是光合作用的原料,G 是最清洁的能源,且 B、C、D、E、F 都是氧化物.请回答:
(1)G 的化学式为
 
,A 可能是
 

(2)F→G 的化学方程式是
 
;C、D 可能发生反应的化学方程式为
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

把一枚表面生满锈的铁钉放入足量的稀硫酸中,产生的现象为
 
,一段时间后,还会观察到有气泡冒出.在此过程中发生的化学反应的化学方程式为
 
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

通过下列化学反应不能达到目的是(  )
A、用铁和氯化铜溶液制氯化铁:2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu
B、用稀硫酸除去炭粉中的少量氧化铜:CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
C、证明金属锰(Mn)比铜活泼:Mn+CuSO4═MnSO4+Cu
D、用氧化铜去除CO2中的CO:CuO+CO
  △  
.
 
CU+CO2

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科目:初中化学 来源: 题型:

“低碳生活”倡导我们在生活中所耗用的能量、材料要尽量减少,从而减低二氧化碳的排放量,下列做法不符合“低碳生活”理念的是(  )
A、教科书循环使用
B、多使用电子邮箱、QQ等即时通讯工具
C、冬天为了更暖和,把室内空调温度设置到最高
D、提倡乘坐公共交通工具,骑自行车或步行等出行方式

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科目:初中化学 来源: 题型:

要除去硫酸锌溶液中混有的少量硫酸和硫酸铜,可加入下列物质中的(  )
A、氢氧化钠B、锌粉
C、氧化锌D、镁粉

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