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某校研究性学习小组设计用氢气燃烧法测定空气中氧气体积分数的实验.实验装置如下图所示:

(1)丙装置中C仪器的名称是______.
(2)关闭止水夹B(止水夹起开关的作用),打开止水夹A,将氢气验纯后,点燃氢气并插入乙装置的容器内,直至火焰刚好熄灭时关闭止水夹A.冷却至室温后,下一步操作是______,观察到乙装置中发生的实验现象是______.
(3)实验后,小组中有同学提出:为了使测定的结果更准确,应在甲、乙装置之间增加丁装置(如上图表示).你的意见如何?为什么?不需要;因为由氢气带入的水分会变成液体,不影响剩余气体的体积,对测量结果无影响.
【答案】分析:(1)实验的分析要注意整体考虑,如关闭止水夹A后,下一步操作可以想象左侧的止水夹关闭,右边不打开时不可能有现象,所以此处应该是打开止水夹B.
(2)对于氢气中含有的水蒸气是否有必要为了测定结果更准确而除去,由于水蒸气会变成液体,所以不会影响到最后液体水的进入.
解答:解:氢气用于空气中氧气的含量测定是否可行是需要研究的,由于要保证氧气的完全消耗,则需要加入的氢气的量相对过量,因为本身是气体,所以最终结果含量一定会偏低.当然我们进行题目的解答与是否能够达到实验目的无关.
   (1)装置仪器的名称,一定要针对仪器准确回答,要保证名称中不能出现错别字.
   (2)对于操作的填写,根据上面关于关闭止水夹A后冷却至室温后,此时乙装置处于密闭状态,所以要观察现象就要改变乙装置的密闭状态,所以应该打开止水夹B.观察到的现象是水倒吸入乙装置,大约占集气瓶容积的(至于是否能够强调,有待商榷).
   (3)氢气中含有的水蒸气由于冷却后变成液体,而实验结束时液体照样从外界进行补充,所以对结果的影响可以忽略(其实本身含量较低,可以忽略;另外干燥的好处在于可以让燃烧进行的更顺畅).
故答案:(1)烧杯.(2)打开止水夹B;水被倒吸入乙装置,大约占集气瓶容积的
(3)不需要;因为由氢气带入的水分会变成液体,不影响剩余气体的体积,对测量结果无影响.
点评:实验改进的评价,要针对问题回答,不要评价目的是否真的能够达到.要求反思是否能够达到目的时再进行可行性的思考.
练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

逻辑推理是化学学习常用的思维方法.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的
 
是H202溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:

实验操作
实验现象
实验结论
实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
 
反应的化学方程式为:
 

假设一成立
实验Ⅱ:取10 mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入
 
,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.

无现象

假设二
 

(填“成立”或“不成立”)
(4)讨论交流:
同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是:
 

请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由:
 

(5)反思与评价:
小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗?
 

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

某校化学研究性学习小组的同学对一瓶敞口放置的氢氧化钠产生了兴趣,甲乙两组同学围绕这瓶氢氧化钠进行了一系列的探究活动.
【提出问题】①氢氧化钠是否完全变质②样品中碳酸钠的质量分数是多少?
【查阅资料】①氢氧化钠与二氧化碳反应生成碳酸钠和水
②向氢氧化钠和碳酸钠混合物中加入盐酸时,盐酸先与氢氧化钠反应,再与碳酸钠反应;
【设计实验】实验一:探究氢氧化钠固体的变质情况
①取少量该固体样品置于试管中,向其中加入稀盐酸,发现有气泡产生,说明该样品中含有碳酸钠,由此可确定该固体已发生变质.则反应方程式为
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

②为探究该固体中是否还有未变质的氢氧化钠,同学们又进行了如下表所示的实验.请将下表填写完整.
实验目的 实验操作 现象 结论或化学方程式
除去碳酸钠 取少量该固体样品溶于水配成溶液,滴加适量的氯化钙溶液,
充分反应后过滤

白色沉淀
白色沉淀
有关反应的化学方程式为

Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3
检验是否含有氢氧化钠 向过滤后的滤液中滴入
酚酞试液
酚酞试液
变红
变红
该样品中含有氢氧化钠
实验二:测定其中碳酸钠的质量分数
【设计方案】
①甲组同学:称取16.40g样品,放入过量的盐酸直到反应停止,共收集到4.40g二氧化碳.(设计思路:根据样品与盐酸反应生成二氧化碳的质量求出碳酸钠的质量,再计算样品中碳酸钠的质量分数.)
②乙组同学:称取16.40g样品,加水配成溶液,向溶液中加入过量的澄清石灰水.过滤、洗涤、干燥,共得到白色沉淀10.00g.(设计思路:根据样品与石灰水反应生成沉淀碳酸钙的质量,先求出碳酸钠的质量,再计算样品中碳酸钠的质量分数.)
【解决问题】根据两组同学的实验结果,请你帮助他们计算出样品中碳酸钠的质量分数:
设碳酸钠质量为x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
样品中碳酸钠的质量分数=
10.6g
16.40g
×100%
=64.6%
答:样品中碳酸钠的质量分数64.6%.
设碳酸钠质量为x
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
106 44
x 4.4g
106
x
=
44
4.4g

x=10.6g
样品中碳酸钠的质量分数=
10.6g
16.40g
×100%
=64.6%
答:样品中碳酸钠的质量分数64.6%.
.(任选一组数据进行计算,写出过程)
【交流与反思】
(1)在交流时,老师问同学们“能否用上述实验所得的数据计算出样品中氢氧化钠的质量分数”,甲乙两组的同学都一致认为可以.但小明思考后,觉得甲、乙两种方案都不妥,理由是:
样品中有水,无法测出样品的氢氧化钠的质量
样品中有水,无法测出样品的氢氧化钠的质量

小明又重新设计新方案:先用电子秤准确称取16.40g变质的NaOH样品放入锥形瓶中,用电子秤秤得锥形瓶及样品的总质量为51.40g,再把175.00g 7.3%稀盐酸平均分成7份依次加入样品中,每次充分反应用电子秤秤得锥形瓶及所盛物质的质量,实验数据记录如下:
加入盐酸的次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 第七次
锥形瓶及所盛物质的总质量 76.40 101.40 126.40 151.40 174.20 197.00 222.00
(2)请根据上述实验数据,计算样品中氢氧化钠的质量分数为
48.8%
48.8%
.(不要写出计算过程)

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

逻辑推理是化学学习常用的思维方法.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的________是H202溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:

实验操作
实验现象
实验结论
实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
________
反应的化学方程式为:________
假设一成立
实验Ⅱ:取10 mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入________,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
无现象

假设二________
(填“成立”或“不成立”)
(4)讨论交流:
同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是:________.
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由:________.
(5)反思与评价:
小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗?________.

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科目:初中化学 来源:不详 题型:问答题

逻辑推理是化学学习常用的思维方法.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H202溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的______是H202溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:

实验操作
实验现象
实验结论
实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
______
反应的化学方程式为:______
假设一成立
实验Ⅱ:取10 mL5%的过氧化氢溶液于另一支试管中,加入______,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
无现象

假设二______
(填“成立”或“不成立”)
(4)讨论交流:
同学们讨论后认为,小芳的“实验I”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧
气的催化剂,理由是:______.
请你设计实验(写出实验步骤、实验现象及结论)证明其中的某一点理由:______.
(5)反思与评价:
小强通过仔细观察发现“实验Ⅱ”中一直没有现象的试管,过了一段时间后试管中也出现了气体,小强觉得很奇怪,你能猜想其中的原因吗?______.

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科目:初中化学 来源:2010年安徽省中考化学导向预测化学模拟试卷(解析版) 题型:解答题

逻辑推理是化学学习常用的思维方法.某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时,发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中,也可以加快过氧化氢的分解速率.于是,他们对此展开探究:
(1)提出问题:什么物质是该反应催化剂?
(2)设猜想与假设:下面是组内两位同学所作的猜想,请你完成小华的猜想.
假设一:小芳同学:铁钉表面的氧化铁是H22溶液分解反应的催化剂.
假设二:小华同学:铁钉里的______是H22溶液分解反应的催化剂.
(3)实验与结论:

实验操作
实验现象
实验结论
实验Ⅰ:把一定质量的氧化铁粉末加入到装有10 mL5%的过氧化氢溶液的试管中,并用一根带火星的小木条置于试管口,观察现象.
______
反应的化学方程式为:______
.2H2O+O2

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