“中心物质法”是化学复习过程中常用的一种学习方法,它是以一种物质为核心,通过发散思维,建立物质间的相互联系,从而把零碎的化学知识连成网络.已知A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不同物质,A、E均是空气中常见的气体(说明:“﹣﹣”表示相连的两种物质能发生化学反应,“→”表示相连的两种物质能向箭头所指方向转化,“←→”表示相连的两种物质能相互转化)试根据如图所示的关系回答下列问题:
(1)写出以下物质的化学式:C ,E .
(2)写出符合下列要求的符号表达式,并指出反应的类型:
①A→B ,基本反应类型为 .
②D→A ,基本反应类型为 .
物质的鉴别、推断;化学式的书写及意义;反应类型的判定;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式.. | |
专题: | 框图型推断题. |
分析: | 根据A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不同物质,A、E均是空气中常见的气体,A会转化成E,所以A可能是氧气,E可能是二氧化碳,A、B可以相互转化,B可能是水,B和C可以相互转化,A、C会发生反应,所以C可能是氢气,D会生成水和氧气,所以D可能是过氧化氢溶液,然后将猜想出的各种物质代入转化关系中验证即可. |
解答: | 解:(1)A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不同物质,A、E均是空气中常见的气体,A会转化成E,所以A可能是氧气,E可能是二氧化碳,A、B可以相互转化,B可能是水,B和C可以相互转化,A、C会发生反应,所以C可能是氢气,D会生成水和氧气,所以D可能是过氧化氢溶液,过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气,水通电会生成氧气和氢气,氧气和氢气点燃会生成水,氧气和木炭会生成二氧化碳,氧气、二氧化碳是空气中常见的气体,经过验证,猜想出的各种物质均满足题意,猜想正确,所以C是H2,E是CO2; (2)①A→B的反应是氢气和氧气在点燃的条件下生成水,该反应满足化合反应多变一的条件,所以该反应是化合反应,化学方程式为:2H2+O22H2O, ②D→A的反应时过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气,该反应满足分解反应一变多的条件,所以该反应是分解反应,化学方程式为:2H2O22H2O+O2↑. 故答案为: (1)H2,CO2; (2)①2H2+O22H2O,化合反应; ②2H2O22H2O+O2↑,分解反应. |
点评: | 在解此类题时,首先分析题中各物质的转化关系,然后进行有目的猜想,最后将猜想的各种物质代入转化关系中进行验证即可. |
科目:初中化学 来源: 题型:
量筒内盛放一定量的水,俯视读出体积为AmL,倒出少许后,再次仰视读出剩余水的体积为BmL,则倒出去的水的体积为( )
| A. | 等于(A﹣B)mL | B. | 大于(A﹣B)mL | C. | 小于(A﹣B)mL | D. | 以上都有可能 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。
(1)甲同学选用如右图所示的装置制取氧气。
① 写出仪器B的名称:______。
② ②甲同学应选取的试剂是Mn02和_______(填化学式),Mn02固体在该反应中起_______作用。
③除用排水法外,甲同学还可选择_____法收集氧气。
④实验前,甲同学先向仪器A中加入水,然后将导管放人水槽中,并打开仪器A的活塞,观察导管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是______ ____。
(2)乙同学称取一定质量KMn04放在大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2,该反应的文字表达式为____ ____。实验结束时,乙同学发现收集到的O2大于理论产量,针对这一现象,同学们进行了如下探究:
【提出猜想】猜想l:反应生成的MnO2分解放出02;
猜想Ⅱ:反应生成的K2Mn04分解放出O2
【实验验证】同学们分为两组,分别进行以下实验:
①第一组同学取一定质量的MnO2,在250℃条件下加热一段时间,冷却后
测得MnO2的质量不变。则猜想________________错误。
②第二组同学取K2MnO4在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得
出了猜想Ⅱ正确的结论。该组同学选择的实验方法是_________________ 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
如图所示装置,有洗气、储气等用途,在医院给病人输氧气时,也利用了类似的装置.并在装置中盛放大约半瓶蒸馏水.以下说法正确的是( )
| A. | b导管连接供给氧气的钢瓶 |
| B. | a导管连接病人吸氧气的塑胶管 |
| C. | 该装置可用来观察是否有氧气输出 |
| D. | 该装置不能用来观察输出氧气的速度 |
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