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2.(1)用化学用于填空:
①2个铵根离子2N${{H}_{4}}^{+}$;②硫酸根离子S${{O}_{4}}^{2-}$;③写出氯化铁的化学式并标出该化合物中铁元素的化合价$\stackrel{+3}{Fe}$Cl3
(2)写出符号“2CH4”中数字的含义:
①“2”表示甲烷的分子个数是2个
②“4”表示一个甲烷分子中氢原子的个数是4个
(3)①硬玉是翡翠玉的主要成分,硬玉的化学式为NaAl(SiO32、其中Si的化合价是+4
②已知氮化镁中氮元素的化合价为-3价,请你写出氮化镁的化学式:Mg3N2

分析 (1)根据离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略,若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字进行分析;
根据元素化合价的表示方法:确定出化合物中所要标出的元素的化合价,然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后进行分析;
(2)根据化学式前面的数字具有微观含义,化学式的角标表示分子中含有的原子个数进行分析;
(3)根据化合价代数和为零,以及化学式的正确书写方法进行分析.

解答 解:(1)离子的表示方法,在表示该离子的元素符号右上角,标出该离子所带的正负电荷数,数字在前,正负符号在后,带1个电荷时,1要省略,若表示多个该离子,就在其离子符号前加上相应的数字,所以2个铵根离子表示为:2N${{H}_{4}}^{+}$,硫酸根离子表示为:S${{O}_{4}}^{2-}$;
元素化合价的表示方法:确定出化合物中所要标出的元素的化合价,然后在其化学式该元素的上方用正负号和数字表示,正负号在前,数字在后,所以氯化铁的化学式并标出该化合物中铁元素的化合价表示为:$\stackrel{+3}{Fe}$Cl3
(2)化学式前面的数字具有微观含义,化学式的角标表示分子中含有的原子个数,所以①“2”表示甲烷的分子个数是2个;②“4”表示一个甲烷分子中氢原子的个数是4个;
(3)硬玉是翡翠玉的主要成分,硬玉的化学式为NaAl(SiO32,钠元素显示+1价,铝元素显示+3价,氧元素显示-2价,所以Si的化合价是+4;
氮化镁中氮元素的化合价为-3价,镁显示+2价,所以氮化镁的化学式是Mg3N2
故答案为:(1)2N${{H}_{4}}^{+}$,S${{O}_{4}}^{2-}$;$\stackrel{+3}{Fe}$Cl3
(2)甲烷的分子个数是2个;一个甲烷分子中氢原子的个数是4个;
(3)+4;Mg3N2

点评 本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力,题目设计既包含对化学符号意义的了解,又考查了学生对化学符号的书写,考查全面,注重基础,题目难度较易.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

12.某校研究性学习小组用如图装置进行镁条在空气中燃烧的实验:将镁条燃烧、冷却后打开止水夹.
【发现问题】进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的30%.如果镁条只和空气中的氧气反应,则进入集气瓶中水的体积应不超过其容积的21%,可现进入集气瓶中水的体积约为其容积的30%,根据空气的组成,可推出减少的气体中一定含有氮气
【提出问题】镁条能与空气中的氮气发生化学反应吗?
【探究实验】接着上述实验,先拿开装置中集气瓶的胶塞,然后迅速把点燃的镁条伸进含有剩余气体的集气瓶中.发现镁条能在余下的气体中剧烈燃烧.
【实验结论】根据上述探究实验,你得的结论是镁条能在氮气中燃烧.
【查阅资料】
①镁条在氮气中能燃烧并生成氮化镁(Mg3N2)固体.根据资料,氮化镁中氮元素的化合价
-3价,该反应的化学方程3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2
②镁条除了能与氮气反应,还可以在二氧化碳气体中燃烧生成碳和氧化镁.请你写出该反应的化学方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$C+2MgO.
【实验反思】通过以上探究,你对燃烧有了什么新的认识:燃烧不一定需要氧气(写出一点即可).

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

13.有关化学用语说法正确的是(  )
A.钴的元素符号COB.2Fe3+表示2个铁离子
C.2H表示两个氢分子D.碳酸氢铵的化学式为NH4CO3

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

10.金属冶炼工业中常用化学性质比较活泼的金属还原出相对不活泼的金属.如:用铝和二氧化锰在高温下反应,可以制取金属锰.反应的化学方程式为:aAl+bMnO2$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$cAl2O3+dMn下列说法中,错误的是(  )
A.b=3B.MnO2中锰元素质量分数为63.2%
C.Al2O3中铝、氧元素的质量比为9:8D.在上述反应中,MnO2起催化作用

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

17.下面是一些关于铁的实验研究,试按要求填空.
(1)模拟工业炼铁(装置图如图1):在硬质玻璃管内加入少量氧化铁粉末,先通入一氧化碳,排出装置内
空气后,再用酒精喷灯加热A处药品.

①硬质玻璃管内发生反应的化学方程式为:Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2Fe+3CO2
②试管B中发生反应的化学方程式为:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
③该装置的主要缺点是没有尾气处理装置.
(2)铁锈蚀的探究
某化学兴趣小组进行家庭化学实验“探究铁锈蚀的原因”,设计如图2所示.他们预设的实验结果是仅有图Ⅲ中的铁钉生锈.但经过一周时间的观察,他们发现三支试管中铁钉都生锈了.

老师在听取了同学汇报后,做了如下实验帮助同学分析原因:取4份等量自来水样,经过不同的方法处理后,用数字传感器测定水样中的溶解氧,并进行如上图(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)的实验.
水样溶解氧数据如下:
自来水1号水样2号水样3号水样4号水样
处理方法不处理煮沸 密封迅速冷却煮沸 密封自然冷却煮沸 敞口冷却
溶解氧(mg/L)5.370.520.663.44
[教师实验的现象记录(部分)]用2号水样进行的如图Ⅱ的实验中:一天后,铁钉有轻微生锈,从第二天到第七天,铁锈不再增加.
参考所给数据分析:①学生实验中:图Ⅰ中铁钉生锈的原因可能是干燥剂不能吸收空气中的氧气,水蒸气没有吸收完;图Ⅱ中铁钉生锈的原因可能是自制蒸馏水是敞口冷却得到的.
②教师实验所记录的实验现象的原因可能是2号水样中仍含有少量氧气,能使铁钉生锈,当氧气消耗尽后,铁钉不再生锈.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

7.为了探究物质在化学变化时,参加反应的反应物总质量与生成物总质量是否相等.某校甲、乙两个兴趣小组分别设计了如下实验来验证自己的假设.
进行实验
如图所示,甲小组把盛有适量NaOH溶液的小试管放入盛有CuSO4溶液的烧杯中,乙小组把盛有适量HCl溶液的小试管放入盛有Na2CO3的烧杯中;然后将烧杯放到天平上,用砝码平衡;接着取消烧杯并将其倾斜,使试管内和烧杯内的两种溶液混合发生反应,带反应后在把烧杯放到天平上,观察天平是否平衡.
根据要求,请回答:
实验现象反应后,甲小组的天平指针指向刻度盘的中间(选填左边、右边或中间),乙小组的天平指针指向刻度盘的右边.
解释与结论甲小组的结论为:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成的各物质的质量总和乙小组的解释为:反应中有二氧化碳气体生成,因此烧杯内总质量会减少.
反思与评价比较两个小组的实验设计,若使用的试剂不变,应改进的是:将乙小组中的烧杯改为密闭容器并使用气球等作为缓冲装置.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

14.属于溶液的是(  )
A.牛奶B.蒸馏水C.汽水D.豆浆

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11.生活中常见的物质属于纯净物的是(  )
A.大理石B.空气C.生理盐水D.冰水

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12.物质的用途错误的是(  )
A.干冰:人工降雨B.水:作某些反应的反应物
C.石墨:制作电极D.氧气:作燃料

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