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下列生活中的变化,属于化学变化的是(  )
A、把西瓜榨汁
B、水在冰箱里结成冰
C、蜡烛融化
D、牛奶变质
考点:化学变化和物理变化的判别
专题:物质的变化与性质
分析:化学变化过程中有新物质生成,物理变化过程中没有新物质生成,是否生成新物质是判断化学变化的依据.
解答:解:A、把西瓜榨汁的过程中,只是把西瓜中的汁液榨取出来,没有生成新物质,属于物理变化;
B、水在冰箱里结成冰的过程中,只是水由液体变成固体,没有生成新物质,属于物理变化;
C、蜡烛熔化过程中,只是蜡烛由固体变成液体,没有生成新物质,属于物理变化;
D、牛奶变质过程中生成了新物质,属于化学变化.
故选:D.
点评:搞清楚物理变化和化学变化的本质区别是解答本类习题的关键,判断的标准是看在变化中有没有生成其它物质,一般地,物理变化有物质的固、液、气三态变化和物质形状的变化,而化学变化中有新物质生成.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

物质的分类标准有多种,按物质的组成的方法,将四氧化三铁、氧气、水、二氧化碳四种物质中的三种包括在标准内,而另一种不在标准内.标准是:
 
;包括的物质有:
 
(填化学式)

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科目:初中化学 来源: 题型:

某人带着猎犬举着火把进入人迹罕见的山洞里,不久猎犬死亡,当人蹲下时火把熄灭,人也感到头晕气喘,于是赶忙站起来逃出.请回答下列问题:
(1)“猎犬死亡,当人蹲下时火把熄灭,人也感到头晕气喘”是因为
 

(2)火把熄灭说明
 
_;
(3)在通风不良的教室内上课,同学们常会感觉面红耳赤,昏昏欲睡.为测定气体中的成分,怎样收集一瓶教室内的空气:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

某校初三同学想用有腐蚀性的氢氧化钠和新鲜的树叶制作“叶脉书签”,需要配置50g质量分数为10%的氢氧化钠溶液.请回答下列问题:
(1)该班男同学用氢氧化钠固体配制,需称取氢氧化钠固体
 
g.
(2)该班女同学用密度为1.06g/mL,溶质质量分数25%的氢氧化钠溶液配制,则需25%的氢氧化钠溶液
 
g;蒸馏水
 
g;配制时应选用
 
mL(选填“10”、“20”、“50”、“100”)的量筒量取蒸馏水.若某同学量取水时是仰视读数,其他操作均正确,则所配制溶液的溶质质量分数会
 
(填“偏大”、“不变”、“偏小”).
(3)实验过程中,该班男同学必须需要而女同学可以不需要的仪器是
 

(4)实验过程中,下列操作正确的是
 

A.在托盘天平的左右托盘上各垫一张质量相同的纸称取氢氧化钠固体
B.将准确称取的氢氧化钠固体直接倒入装有水的量筒中溶解
C.将配制好的NaOH溶液装入玻璃试剂瓶中,塞好橡胶塞并贴上标签.

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列物质的用途中,利用其物理性质的是(  )
A、干冰用作制冷剂
B、稀硫酸用于除去铁锈
C、氧气用于气焊
D、生石灰用作干燥剂

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科目:初中化学 来源: 题型:

(1)请用数字和化学符号填空:
①氩气
 

②某气体在空气中约占78%(体积百分含量),保持它的化学性质的最小粒子是
 

③地壳中含量最多的金属元素形成的带3个单位正电荷的离子
 

④标出氧化铁中铁元素的化合价
 

(2)构成物质的微粒有:A.原子;B.分子;C.离子.试判断构成下列物质的粒子,并用相应的序号填空.
①氧气:
 
;②汞:
 
;③氯化钠:
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

“碳海绵”是已知最轻的固体材料,主要成分是石墨烯和碳钠米管(两者都是碳单质),具有疏松多孔的结构,下列关于“碳海绵”性质的推测一定错误的是(  )
A、可吸附海上泄漏的石油
B、是一种新型的化合物
C、常温下化学性质不活泼
D、燃烧会产生二氧化碳

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科目:初中化学 来源: 题型:

下列关于O2的说法不科学的是(  )
A、氧气在加压、低温的情况下能变成淡蓝色的液体或固体
B、氧气有助燃性所以可用作燃料
C、工业上将空气液化后再进行分离来制取O2
D、夏天鱼池内开启增氧泵,是因为温度升高,氧气在水中溶解量减少

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科目:初中化学 来源: 题型:

按实验要求或实验结果填空:
(1)过滤操作必需的仪器有:带铁圈的铁架台、漏斗、玻璃棒和
 
; 过滤时玻璃棒的作用是
 

(2)下列实验操作会使称量或测量得到的数值偏小(或变小)的是
 
(填序号).
A.用表面已生锈的砝码托盘天平称量固体
B.100mL水和100mL乙醇混合后的体积
C.用空量筒量取10mL液体时,俯视读取的数值
(3)化学实验中常常需要特别关注实验操作的先后顺序.下列实验操作的先后顺序关系正确的是
 

A.加热试管时,要先集中于药品部位加热,然后移动酒精灯进行均匀加热
B.实验室制取气体时,要先检查装置的气密性,后加入试剂进行反应
C.用高锰酸钾制取氧气的实验结束时,要先熄灭酒精灯,后把导气管从水槽中取出
D.用量筒量取液体时,必须先把量筒放平,然后再读数.

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