【题目】(双选)下列关于溶液的说法中,正确的是( )
A. 极稀的溶液可能是饱和溶液
B. 饱和溶液是不能再溶解溶质的溶液
C. 不饱和溶液降温后可能变成饱和溶液
D. 饱和溶液升高温度后一定变成不饱和溶液
科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】你认为下列观点不正确的是
A. 元素的种类是有限的,由元素组成的物质种类是无限的
B. 控制化学反应的条件,使反应向着有益于人类的方向转化
C. 为了满足不同需求,常对物质进行分离或混合
D. 温室效应严重影响了人类的生存,我们应想方设法消除二氧化碳等导致的温室效应
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科目:初中化学 来源: 题型:
【题目】“生态文明建设”要求加大环境保护力度。结合生产实际,下列做法不合理的是( )
A. 开发清洁能源 B. 全面关停化工企业
C. 净化汽车尾气 D. 研发易降解的塑料
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【题目】现有X、Y、Z三种金属,将它们分别放入稀H2SO4中,只有X无氢气放出。将Y投入Z的盐溶液中,Y的表面没有发生变化。则X、Y和Z的金属活动性顺序正确的是
A. X>Y>Z B. Z>Y>X C. X>Z>Y D. Y>Z>X
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【题目】下列叙述属于铁的物理性质的是( )
A. 铁在氧气中燃烧时火花四溅
B. 铁在1 535 ℃时变为铁水
C. 铁投入盐酸中,有气泡冒出
D. 铁投入硫酸铜溶液有铜析出
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【题目】某化学实验小组同学将铁粉投入硫酸铜溶液中,发现生成红色固体物质的同时有较多的气泡放出.生成的是什么气体呢?同学们决定进行探究.探究前老师提示,该反应生成的气体只有一种.
【提出猜想】生成的气体可能是SO2或O2或H2 .
【查阅资料】
①SO2与二氧化碳化学性质相似,如它也能使澄清石灰水变浑浊.
②浓硫酸具有强烈的吸水性,可做气体的干燥剂.
③H2与CO均可以还原金属氧化物.
(1)【方案设计】甲同学设计了如下实验方案,验证猜想的气体.
甲同学认为:若观察到 , 则气体为SO2 . 若观察到 , 则气体为O2 .
(2)【实验探究】
①实验开始时,应先将收集到的气体从a处通入一段时间后,再点燃 C 处酒精灯.这样操作的目的是 .
②实验过程中发现 A 装置中溶液不变浑浊,C 装置中表面含CuO的铜网由黑色变为光亮的红色,试管壁上有水滴生成.
(3)【实验结论】①铁粉与该硫酸铜溶液反应时,产生的气体是 .
②铁放入该硫酸铜溶液中所发生反应的化学方程式为 .
(4)【实验反思】
乙同学认为甲同学的实验方案操作复杂,他只需一盒火柴即可确定该气体成分.你认为乙同学的实验方案是。
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【题目】实验室中有一瓶标签受损的无色液体,如图1所示.这瓶无色液体是什么呢?实验员老师告诉大家,该液体目前只能是过氧化氢溶液和蒸馏水中的一种.
(1)大家讨论后一致认为不可能是蒸馏水,理由是 .
(2)为确定该液体成分,同学们继续进行了如下实验探究:
实验操作 | 实验现象 | 实验结论 |
(3)【反思交流】
①大家认为标签受损的原因可能是 .
②通过学习大家知道我国淡水资源缺乏,而海水淡化是未来生活一种重要来源.自然界中的溴元素绝大多数存在于海洋中,其元素符号为Br,根据中文名称“溴”推测:该元素位于元素周期表(填“左侧”、“右侧”或“中部”).
(4)小明同学从水产市场带回一瓶浑浊的海水,他要模拟自来水厂的净水过程,最终制成蒸馏水.其实验过程如图2所示.请你参与实验并回答:
①加入絮凝剂A的作用是 , 操作①的名称是 .
②下列对该操作①过程及结果描述正确的是(填编号)
a.此过程发生的是物理变化
b.该操作是利用颗粒大小不同将混合物分离
c.该操作之后得到的“水”仍是咸的
d.该操作之后得到的“水”可以饮用
③请仔细观察图3三幅图.
在上述实验过程中操作②应选用三幅图中的装置是(填序号),
操作③应选用的装置是(填序号).
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【题目】取氯酸钾和二氧化锰的混合物26g,加热至混合物固体质量不再减少为止,冷却后称得剩余固体质量为16.4g,计算:
①生成氧气的质量。
②原混合物中氯酸钾和二氧化锰的质量。
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