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科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白:
小桐同学称取一定质量KMn04放在大试管中,将温度控制在250℃加热制取O2,该反应的文字表达式为
高锰酸钾
加热
锰酸钾+氧气+二氧化锰
高锰酸钾
加热
锰酸钾+氧气+二氧化锰

实验结束时,小桐发现收集到的O2大于理论产量,针对这一现象,同学们进行了如下探究:
提出猜想:
猜想l:反应生成的MnO2分解放出02
猜想Ⅱ:
反应生成的K2MnO4分解放出O2
反应生成的K2MnO4分解放出O2

实验验证:同学们分为两组,分别进行以下实验:
①第一组同学取一定质量的Mn02,在250℃条件下加热一段时间,冷却后测得Mn02的质量不变.则猜想
错误.
②第二组同学取K2Mn04在250℃条件下加热,没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论.该组同学选择的实验方法是
将带火星的木条放在试管中,木条不复燃,说明猜想Ⅱ正确
将带火星的木条放在试管中,木条不复燃,说明猜想Ⅱ正确

拓展延伸:实验发现,K2MnO4受热只能部分分解,经分析可能是生成物K2O对其分解产生影响.
分析:高锰酸钾分解产生了锰酸钾、二氧化锰和氧气,可以据此解答该题;
猜想Ⅱ:根据反应中的生成物来进行判断;
①根据题中的实验现象进行解答;
②根据氧气能够支持燃烧的性质来进行解答.
解答:解:高锰酸钾分解产生了锰酸钾、二氧化锰和氧气,该反应的文字表达式为:高锰酸钾
加热
 锰酸钾+氧气+二氧化锰;
猜想Ⅱ:高锰酸钾分解产生了锰酸钾,所以可以猜想锰酸钾是不是也能分解产生氧气;
①氧气为气体,而对二氧化锰加热,质量没有减少,所以可以判断二氧化锰不能分解产生氧气,故猜想Ⅰ错误;
②根据氧气能够支持燃烧的性质可以知道,可以用带火星的木条复燃,所以可以用带火星的木条来进行检验.
故答案为:高锰酸钾
加热
 锰酸钾+氧气+二氧化锰;反应生成的K2MnO4分解放出O2;Ⅰ;
将带火星的木条放在试管中,木条复燃,说明猜想Ⅱ正确.
点评:本题考查制取氧气的实验以及相关问题,还有验证猜想的实验设计,要同学们具有综合的化学知识才可做好此题.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

30、科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白:
(1)[提出问题]小松同学用“双氧水”(过氧化氢溶液)清洗伤口时,不小心将过氧化氢溶液滴到水泥地板上,发现有大量气泡产生.小松联想到自己曾经用二氧化锰做过氧化氢分解的催化剂,他想,水泥块能否也可作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他到附近建筑工地取回一些小水泥块,并用蒸馏水浸泡、冲洗、干燥,并进行以下探究.
(2)[猜想]水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(3)[实验验证]
   实验步骤  实验现象  实验结论
 实验一
将带火星的木条伸入盛有过氧化氢的试管中
 木条不复燃  常温下过氧化氢溶液不分解
 实验二  在装有过氧化氢溶液的试管中加入水泥块,然后将带火星的木条伸入试管中  木条复燃
加入水泥块能加快过氧化氢的分解速率

(4)[结论]水泥块能加快过氧化氢的分解速率,故水泥块能作过氧化氢分解的催化剂.
(5)[讨论与反思]小芳认为:仅凭上述两个实验还不能证明水泥块为过氧化氢分解的催化剂,她觉得需要增加一个探究实验:探究
水泥块在反应前后质量是否改变.

(6)[实验步骤]①准确称量水泥块的质量;②完成实验二;③待反应结束,将实验二试管里的物质进行过滤,洗涤,
干燥
称重

④对比反应前后水泥块质量.
(7)[分析]如果水泥块反应前后质量不变,则说明水泥块可以作过氧化氢分解的催化荆.但小华认为,要证明小松的猜想,小芳的补充实验还是不足够,还需要再补充一个探究实验:探究
水泥块的化学性质在反应前后是否改变.

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科目:初中化学 来源: 题型:阅读理解

(2011?嘉定区一模)
科学探究是奇妙的过程,某同学在进行实验探究时,向一种无色液体中加入一种白色块状固体,立即产生一种无色无味的气体.
①此气体是什么物质?验证它的实验方案如下:
猜想 实验步骤 现象及结论
此气体可能是
CO2
CO2
将产生的气体通入澄清石灰水中
将产生的气体通入澄清石灰水中
变浑浊则猜想成立
变浑浊则猜想成立
②产生此气体的化学方程式是
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
.可用
向上排空气
向上排空气
法收集该气体.
③该同学想制取该气体,现提供制取和收集该气体的装置如图所示,请你帮他选择.

A.写出编号所指仪器的名称:a
分液漏斗
分液漏斗
  b
集气瓶
集气瓶

B.若要制取并收集该气体,应采用的发生装置、收集装置分别是
A
A
E
E
(填序号).利用该发生装置实验室还可以制取
O2
O2
气体.
C.若用图F收集该气体,气体应从
C
C
端(填“c”或“d”)导人.
④该同学想进一步研究该气体的性质.用烧瓶收集满该气体,烧瓶用带导管(导管一端绑有一个气球)的橡皮塞塞紧.如图所示,挤捏胶头滴管,使液体X滴人烧瓶中,她惊奇地发现气球逐渐胀大.

A.请你写出液体X的化学式:
Ca(OH)2(或NaOH)
Ca(OH)2(或NaOH)
,并简述理由:
CO2被液体X吸收使瓶内气压变小
CO2被液体X吸收使瓶内气压变小

B.该气体是灭火的常用材料,请再举一例该物质的用途:
促进植物光合作用(干冰人工降雨等)
促进植物光合作用(干冰人工降雨等)

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科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是奇妙的过程,请你一起参与实验探究,并填写下列空白.
(1)【提出问题】小森同学在滴加FeCI3水溶液时,不小心把滴加FeCI3水溶液的滴管放入到盛过氧化氢水溶液的试剂瓶中,发现有大量的气泡产生.小森联想到用二氧化锰可做过氧化氢分解的催化剂,他想FeCI3水溶液能否也可以做过氧化氢分解的催化剂呢?于是他做了以下探究.
(2)【猜想与假设】FeCI3水溶液能做过氧化氢分解的催化剂吗?
(3)【查阅资料】FeCI3水溶液中得微粒有:.H2O、Fe3+和CI-
(4)【设计与实验】
实验步骤 实验现象 实验结论
在一支试管中加入5ml 15%的H2O2溶液,然后滴入适量的FeCI3水溶液,把带火星的木条伸入试管.
带火星的木条复燃

FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化剂
FeCl3溶液可以作H2O2分解的催化剂
(5)【讨论与反思】因为FeCI3溶液中含有H2O、Fe3+和CI-三种微粒,小森同学又做了三种猜想:
猜想1:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的H2O
猜想2:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的Fe3+
猜想3:真正催化分解H2O2的是FeCI3溶液中的CI-
你认为最不可能的是猜想
猜想1
猜想1
,理由是
过氧化氢溶液中有水
过氧化氢溶液中有水

(6)【实验结论】猜想成立.

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科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是奇妙的过程,某同学在进行实验探究时,向一种无色液体中加入黑色粉末状固体,立即产生一种无色无味的气体.
(1)产生此气体的化学方程式是
 

(2)该同学想制取该气体,现提供制取和收集该气体的装置如图,请你帮他选择.
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①若要制取并收集该气体,应采用的发生装置、收集装置分别是
 
 
(填序号)
②若用图F收集该气体,气体应从
 
端(填“c”或“d”)导人.
③为控制反应进行,需调节
 
(填仪器名称)向下滴加液体速度.

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科目:初中化学 来源: 题型:

科学探究是奇妙的过程.陈强同学在进行实验探究之前,准备了如图所示的实验装置.请你帮他完成以下实验内容.(所选装置用其字母代号表示)
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(1)请写出装置中标号仪器的名称:a.
 
;b.
 

(2)写出一个实验室制取氧气的化学方程式:
 
,根据该反应原理,可选择装置图中
 
 
组装一套制取氧气的装置.
(3)你所选择的上述制取氧气的发生装置
 
(选填“能”或“不能”)用于实验室制备二氧化碳,理由是
 

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