实验室有两瓶无色气体分别是氧气和二氧化碳.试通过实验区分该两瓶气体．(简要写出操作步骤.现象及结论) 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

实验室有两瓶无色气体分别是氧气和二氧化碳，试通过实验区分该两瓶气体．（简要写出操作步骤、现象及结论）

考点：常见气体的检验与除杂方法

专题：物质的鉴别题

分析：根据氧气和二氧化碳的不同性质分析回答，如氧气能助燃，而二氧化碳不支持燃烧；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑，能使紫色的石蕊溶液变红，而氧气不能．

解答：解：可从氧气能助燃，而二氧化碳不支持燃烧；二氧化碳能使澄清的石灰水变浑，能使紫色的石蕊溶液变红，而氧气不能等几种不同点入手设计方案，注意方案的可行性，且有较详细的步骤，明显的现象，正确的结论．
故答案为：将带火星的木条分别伸入两个集气瓶中；带火星的木条复燃；该瓶气体是氧气．

点评：区分两种物质可根据物质的性质不同进行鉴别，实验方案的设计是对学生实验考查的一大挑战，可以充分考查出学生的素质和能力，已逐步成为中考热点．

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科目：初中化学 来源： 题型：

通过下图所示实验可以得出的结论，其中不合理的是（　　）

A、

如图实验既可探究空气中氧气的含量，又可以说明氮气不易溶于水、不支持燃烧、不燃烧

B、

如图实验既可以说明分子在不停的运动着，又可以说明浓氨水具有挥发性

C、

如图实验既可以说明二氧化碳易溶于水，又可以说明二氧化碳具有酸性

D、

如图实验既可以说明一氧化碳具有还原性，又可以说明一氧化碳具有可燃性

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科目：初中化学 来源： 题型：

小明设计了如图1所示的实验装置，进行CO还原CuO的实验．试回答：

（1）图1装置存在着一个不足之处，你的改进方法是

．
（2）实验开始时，同学们针对是先给氧化铜加热，还是先通入一氧化碳的问题展开了讨论，你认为应该

．
（3）实验过程中，图中A处能观察到的实验现象是

；B处发生反应的化学方程式为

．
（4）小明查阅资料知，①Ca（OH）₂与NaOH的化学性质相似；②稀硫酸与稀盐酸的化学性质相似．为分离从B装置排出的气体，小明设计了如图2所示的装置（铁架台、铁夹等固定装置已略去，a、b为活塞）．
①当关闭活塞b，打开活塞a时，可分离得到

．
②然后关闭活塞a，再打开活塞b，又可分离得到

．
（5）实验过程中，一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜，还可能生成中间产物氧化亚铜（化学式为Cu₂O）．如果要对反应后A处残留固体的组成进行探究，试猜想残留固体的组成

．

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科目：初中化学 来源： 题型：

解释下列生产、生活中的问题（用化学方程式表示）．
（1）冶金工业上用一氧化碳还原氧化铜来制取铜；
（2）在焊接金属时，常用稀盐酸除去铁制品表面的铁锈；
（3）用石灰粉刷墙壁，干后能形成坚硬的墙面．

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科目：初中化学 来源： 题型：

小萍同学在我市某食品厂生产的盒装饼干中，发现盒内有一小包东西，其上标有“干燥剂”、“主要成分是生石灰”、“请勿食用”等字样．为了提高自己的实验探究能力，小萍决定对这包干燥剂展开探究．
（1）她将这袋干燥剂全部倒入一定量水中，充分搅拌后，触摸杯壁，感觉有点热．将其过滤，得到白色沉淀物和滤液．
（2）联系到空气成分和CaO的性质，她对白色沉淀物的组成提出了以下假设：
假设1：是CaO和CaCO₃的混合物
假设2：是

假设3：只有 CaCO₃
假设4：只有Ca（OH）₂
其中假设1（填序号）不合理，原因是

（用化学方程式表示）
（3）为了判断其它几种假设的合理性，该同学继续进行实验：
①取少量沉淀物放入试管中，加入稀盐酸，有气泡产生，由此可否定假设

．
②为了得到最后结论，他再取少量沉淀物放在另一支试管中，加入少量水振荡，静置后，滴入酚酞试液，呈红色，说明只有假设

合理．
（4）从此，小萍同学明白了：
①“请勿食用”是因为该干燥剂吸水后具有

性且

热．
②该干燥剂吸水后会变质，变质后的物质可能是CaCO₃．写出CaO变质生成CaCO₃的两个反应化学方程式

，

③空气中的水份、氧气等能引起食品变质．一般采用

（写出一种方法）等包装方法可以防止或延缓食品变质．

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科目：初中化学 来源： 题型：

如图1是实验室常用的实验装置，请回答有关问题：