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乙炔(C2H2)气体和氧气反应能产生高温火焰,工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属.乙炔由碳化钙(块状固体,化学式为CaC2)与水反应生成,同时生成一种白色固体.
【提出问题】白色固体是什么物质?
【做出猜想】小明经过思考认为有以下几种可能:
猜想一:CaO;猜想二:
 
;猜想三:Ca(OH)2
CaCO3 他的依据是
 
 化学变化过程中元素不变
【交流反思】经过同学们交流讨论,认为猜想一不成立.否定猜想一的理由是:
 

【进行实验】CaO能与水反应
(一)取少量白色固体放入试管中,滴加稀盐酸,没有观察到
 
,证明猜想二不成立.
(二)取少量白色固体加入到水中,取上层清液,
 
,有白色沉淀出现,证明猜想三成立.该反应的化学方程式为:
 
考点:实验探究物质的组成成分以及含量,生石灰的性质与用途,酸的化学性质,质量守恒定律及其应用,书写化学方程式、文字表达式、电离方程式
专题:科学探究
分析:【做出猜想】
根据质量守恒定律的元素守恒可知,白色固体可能是氧化钙,或碳酸钙,或氢氧化钙;
【交流反思】
氧化钙能和水反应生成氢氧化钙;
【进行实验】
考虑:碳酸钙能和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳;二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊;
解答:解:【做出猜想】根据质量守恒定律的元素守恒,化学变化过程中元素种类不变,反应前有钙、碳、氢、氧元素,故生成的白色固体可能是CaO或CaCO3或Ca(OH)2
【交流反思】因为CaO能与水反应生成氢氧化钙,故猜想一不成立.
【进行实验】
(一)根据碳酸钙能和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳;如果取少量白色固体放入试管中,滴加稀盐酸,没有观察到气泡放出,则证明猜想二不成立.
(二)根据二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊;则取少量白色固体加入到水中,取上层清液,通入二氧化碳气体,有白色沉淀出现,证明猜想三成立.该反应的化学方程式为:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
故答案为:
【作出猜想】CaCO3;质量守恒定律.
【交流反思】CaO能与水反应.
【进行实验】
(一) 气泡放出.
(二) 通入二氧化碳气体,Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
点评:化学实验现象是化学实验最突出、最鲜明的部分,也是进行分析推理得出结论的依据,掌握物质的性质和相互之间的反应关系,并有助于提高观察、实验能力.所以,对化学实验不仅要认真观察,还应掌握观察实验现象的方法.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源: 题型:

下列记录的实验数据正确的是(  )
A、用10mL量筒量取了5.26mL水
B、用pH试纸测得某溶液的pH为8
C、用托盘天平称取了16.35g氯化钠
D、用温度计测得某溶液温度为22.45℃

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学和我们息息相关,如钙尔奇(补钙剂的一种)中的主要成分是CaCO3,它可由石灰石(或大理石)精制而得.如图流程图所示,通过采用适当的试剂,从石灰石中获得高纯度CaCO3的流程.
试回答下列问题:
(1)固体A和气体B在我们日常的食品包装行业中都有着重要的用途.其中固体A主要应用于饼干的包装,其作用是作
 
,而气体B常被作为糕点的包装中的填充气,对糕点起到防压外,还有另一个重要的作用是作
 

(2)假设以上流程中的杂质既不溶于水,也不与水反应,则在加大量的试剂①并充分的搅拌反应后的操作是
 
,该操作的温度要求,要控制在相对
 
(填“较高”或“较低”) 的温度环境中进行,才能更好地提高提纯效率.
(3)使原料中各原子的利用率尽可能达到目100%,是“绿色化学”的核心理念之一.上述流程中有的物质可以再利用,请在流程图上用箭头标示再利用的路线(箭头要求:从可利用的物质出发,指向利用该物质的环节).
(4)反思:通过学习我们已经知道,只有Ca2+才能被人体吸收利用,请你解释我们吃了钙尔奇也能起到补钙效果的理由:
 
(用化学方程式表示).

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据如图回答问题:

(1)写出图中标号仪器名称:①
 
;②
 

(2)实验室用氯酸钾和二氧化锰混合制取并收集较纯净氧气应选用的装置是
 
(填序号),反应的化学方程式为
 
.二氧化锰在反应中起到
 
作用,实验结束后通过
 
 
 洗涤、烘干步骤回收二氧化锰.
(3)实验室可用氧化钙固体与浓氨水在常温下混合制取少量氨气,为了得到平稳的氨气流,应选择的发生装置是
 
(填序号).
(4)用G装置做硫在氧气中燃烧实验,燃烧结束后取出燃烧匙,立即用玻璃片盖住瓶口并振荡,若将集气瓶倒转,发现玻璃片被“吸住”而不掉下来,其原因是
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

泉州是东亚文化之都,旅游资源丰富,请你一起领略泉州的魅力.
(1)泉州小吃“牛肉羹”的主要原料有牛肉、地瓜粉等,其中富含蛋白质的是
 

(2)品尝名茶“铁观音”习惯先闻茶香.从微粒的观点解释能闻到茶香的主要原因是
 

(3)泉州特色民俗表演“火鼎公婆”是利用木炭在铁锅中燃烧来制造“火鼎”效果,演员摇动扇子让木炭燃烧更剧烈,其化学原理是
 
.木炭完全燃烧的化学方程式:
 

(4)泉州古民居“蚝壳厝”的建筑材料之一是海蛎壳.检验海蛎壳含有碳酸盐的方法是
 
.(写出实验步骤、现象和结论).

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科目:初中化学 来源: 题型:

如图是化学园地中一张表示物质间反应关系的卡片图(“--”表示相连的两种物质能够在溶液体系中发生化学反应),其中A、B、C三处的卡片尚未粘贴.
请你思考一种粘贴方案,并回答下列问题:
(1)A处贴上的卡片可以是
 
(写卡片中的化学式).
(2)B处卡片中的物质属于
 
(选填“酸”、“碱”或“盐”).
(3)C处卡片中的物质与Fe反应的化学方程式为
 
,该反应的基本类型是
 
反应.
(4)你认为下列物质可用来替换“Fe”位置的是
 
(填序号).
①NaOH         ②Zn            ③Ag            ④Fe2O3

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科目:初中化学 来源: 题型:

探究首饰中的金属
随着人们生活水平的提高,佩戴首饰已成为当今女性的一种时尚.在首饰中金属制品占很大的比例,常用于制作首饰的金属有金、银、铂(俗称铂金)、钯(俗称钯金)等.某化学兴趣小组在老师的帮助下,对几种常见金属饰品所含的金属进行了相关的探究活动.请你参与他们的探究,并回答有关问题.
【探究活动1】鉴别真假黄金,并探究铜绿的组成.
【查阅资料】
1假黄金通常是黄铜(铜锌合金);
2铜长期露置在潮湿的空气中能生成铜绿;铜绿受热易分解.
【实验用品】“黄金”样品、带有铜绿的黄铜戒指、稀盐酸、稀硫酸.
【实验探究】
(1)鉴别“黄金”样品的真假
请将实验步骤和可能观察到的现象填入如表中:
实验步骤可能观察到的现象结  论


 
 

该“黄金”样品为黄铜
(2)探究铜绿的组成
【设计与实验】
①小华从生满铜绿的黄铜戒指上取下适量的干燥铜绿,按如图所示装置进行实验.在实验过程中观察到:试管口内有水珠出现,说明了铜绿中含有
 
元素;试管中的澄清石灰水变浑浊,说明了铜绿中含有
 
元素.
②小华取下①中少量试管内反应后的剩余物,放入另一支试管中,加入少量稀硫酸,充分反应后,观察到溶液变为蓝色,说明铜绿中含有
 
元素.
【实验结论】铜绿是由
 
 种元素组成的.
③实验证明铜绿的主要成分是碱式碳酸铜【Cu2(OH)2CO3】,则铜绿受热分解的化学方程式是
 

④根据铜绿的组成,请你猜测铜绿可能是由铜与空气中的氧气及
 
 
共同作用而形成的.
【探究活动2】探究银、铂和钯的金属活动性.
【查阅资料】钯(Pd)、铂都呈银白色,有金属光泽,可用作饰品.
【实验用品】钯丝、铂丝、硝酸银溶液、氯化钯(PdCl2)溶液、仪器任选.
(1)利用上述药品探究银、铂和钯的金属活动性强弱,你的实验方案是:
 

(2)实验证明,钯、银、铂的金属活动性强弱顺序是:银>钯>铂,请你将上述涉及到的金属:金、铜、锌、钯、银、铂的金属活动性,按由强到弱的顺序排列出来(用元素符号填写)
 

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科目:初中化学 来源: 题型:

化学元素与我们的健康是息息相关,碘元素对青少年智力发育影响很大,加碘盐通常在食盐中加碘酸钾(KIO3).如图所示:超市销售的一种加碘盐标签上的部分文字说明.请回答下列问题:
(1)一个碘酸钾分子中含有
 
个原子;
(2)加碘盐中的碘属于
 
元素(填“必需”或“非必需”);
(3)碘酸钾中钾、碘、氧三种元素质量比为
 

(4)每袋该食盐中碘元素的质量
 
mg;
(5)中国营养学会推荐:一个18岁的青年每天摄入碘素的质量为0.15mg.假设碘的来源仅靠这种加碘食盐,该青年每天需吃入这种食盐
 
g.

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科目:初中化学 来源: 题型:

根据如图回答下列问题:

(1)A中的元素是
 
元素(填“金属”或“非金属”)
(2)B、C、D、E 中,
 
 
(填编号)属于同种元素;
 
(填编号)属于离子.
(3)根据元素的原子结构示意图,可以直接获得的信息是
 

A.核电荷数             B.相对原子质量
C.电子层数             D.最外层电子数
E.核内中子数           F.核外电子总数.

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