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    通过研究可以发现燃烧的条件，
    将一根火柴点燃，有甲、乙两种放置方式，你认为按
     
    （甲或乙）方式放置，火柴会燃烧更剧烈、更彻底，原因
     
    ．
    考点：燃烧与燃烧的条件
    专题：实验性简答题
    分析：根据燃烧的条件分析，物质燃烧的条件是：物质具有可燃性、达到着火点、与空气（氧气）接触．
    解答：解：火柴梗在上，火焰在下时，即按乙方式放置，燃烧放出的热量充分的给火柴梗加热，使温度很容易达到火柴梗的着火点．
    故答案为：乙；燃烧放出的热量充分的给火柴梗加热，使温度很容易达到火柴梗的着火点．
    点评：物质燃烧的条件是：物质具有可燃性、达到着火点、与空气（氧气）接触，三个条件缺一不可．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    某实验小组利用如图所示装置测量空气中氧气体积分数并取得成功．
    【查阅资料】白磷的着火点40℃．
    【提出问题】氧气体积约占空气总体积的多少？
    【实验准备】锥形瓶内空气体积为230mL，注射器中水的体积为50mL，该装置气密性良好．
    【实验探究】装入药品，按图所示连接好仪器，夹紧弹簧夹．先将锥形瓶
    底部放入热水中，白磷很快被引燃，然后将锥形瓶从热水中取出．
    【现象分析】
    （1）将锥形瓶底部放入热水中，白磷被引燃，说明燃烧不能缺少的一个条件是
     
    ，足量的白磷在锥形瓶中未能全部燃烧，说明瓶内剩余气体
     
    燃烧（填“支持”或“不支持”）．
    （2）在整个实验过程中，可观察到气球的变化是
     
    ．
    （3）待白磷熄灭、锥形瓶冷却到室温后，打开弹簧夹，还可观察到的现象是：
    ①注射器中的水自动喷射出来，
    ②当注射器中的水还剩约4mL时停止下流．
    导致这些现象发生的原因分别是：
     
    ；
     
    ．
    【得出结论】氧气约占空气总体积的
    1
    5
    ．
    【拓展应用】“火立熄”是一种新型的家用灭火用品，它接触到火焰3～5秒后炸开，释放的粉末覆盖在燃烧物上，同时放出不可燃气体使火焰熄灭，其灭火原理是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    物质的变化根据
     
    可分为
     
    和
     
    两种．新物质指的是在
     
    的前提下生成的反应前不存在的物质．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    爆炸：可燃物在
     
    的空间内
     
    燃烧，气体体积
     
    而引起爆炸．可燃性气体，可燃性液体蒸气，可燃性固体粉尘与空气（或氧气）混合遇火种均有可能发生爆炸．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的
     
    ，与氧气的
     

    使燃料充分燃烧的条件：
    （1）要有足够多的
     

    （2）燃料与空气有足够大的
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    人体缺钙易发生“骨质疏松症”．一体重为60Kg的缺钙病人每天除从食物中获得钙质外，还需从药物中补钙质0.4g．常用的补钙剂是乳酸钙，其化学式为CaC6H10O6．试计算（简要写出计算过程）：
    （1）乳酸钙中各元素质量比：Ca：C：H：O=
     

    （2）该病人每天需补服乳酸钙的质量为
     
    克．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    浓硫酸与亚硫酸钠的反应方程式
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列关于化学反应2X+Y═2Z的叙述，错误的是（　　）
    A、Z一定是化合物
    B、在反应中X、Y、Z三种物质的粒子数目比为2：1：2
    C、若X和Y的相对分子质量分别为m和n，则Z的相对分子质量为（m+n）
    D、若a g X完全反应生成b g Z，则同时消耗（b-a）g Y

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    有A、B、C、D、E、F、G、H初中常见的八种物质，常温下A和B是液体，D和G是气体，A和B、D和G组成元素相同，且A和B、D和G的相对分子质量之差均为16．E、F、H都是单质，分别是无色、红色、黑色．八种物质之间有如下相互转化关系：（略去反应的条件）请回答：
    （1）写出反应①、④的化学方程式．
    ①
     
    ；
    ④
     

    （2）属于置换反应的是
     
    ；（填序号）
    （3）反应②的现象是
     
    ．

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