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    12．下列关于物质性质和用途的说法中，不正确的是（　　）
    A．碳具有还原性，可用于冶金工业
    B．氧气具有可燃性，可用于火箭发射
    C．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐
    D．稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源

    分析 A、根据碳的性质和用途分析；
    B、根据氧气的性质和用途分析；
    C、根据氮气的性质和用途分析；
    D、根据稀有气体的性质和用途分析．

    解答 解：A、碳具有还原性，可用于冶金工业，故A正确；
    B、氧气具有助燃性，不具有可燃性，可用于火箭发射，故B错误；
    C、氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐，故C正确；
    D、稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的电光源，故D正确．
    故选B．

    点评 本题较为简单，了解常见物质的性质和用途即可分析解答．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    2．我们每个人都应该传播“低碳”理念，倡导“低碳”生活．“低碳”是指在生产和生活中不排放或少排放二氧化碳气体．下列能源的使用最符合“低碳”理念的是（　　）
    A．煤B．石油C．天然气D．太阳能

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    3．下列各符号中数字“2”表示的意义解释正确的是C
    A．N2：两个氮原子         B．Fe2+：一个铁离子带两个单位的正电荷
    C．$\stackrel{+2}{Hg}$O：氧化汞中汞元素显+2价     D．2CO：一氧化碳分子的个数为2．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    20．已知A-F都是初中化学中常见的物质，其中A和D是无色无味气体，B是黑色粉末，C是红色固体，它们的转化关系如图所示（部分生成物已省略）
    （1）物质B的名称是氧化铜，B中金属元素的化合价是+2价，写出反应①的化学方程式：CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．
    （2）反应②的现象是澄清石灰水变浑浊，写出其反应的化学方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    7．将NaCl和Na2CO3的混合物27.2g放入一定量的稀盐酸中恰好完全反应，产生8.8g气体，称得反应后溶液质量为118.4g．求①反应后溶液中NaCl的质量②所用稀盐酸中溶质质量分数．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    17．A、B、C三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线如图，下列说法正确的是（　　）
    A．t1℃时，A的饱和溶液和C的饱和溶液中溶质的质量相等
    B．t2℃时，将50gA加入50g水中，所得溶液中溶质和溶剂的质量比为1：2
    C．将t2℃时A、B、C的饱和溶液分别降温至t1℃，所得溶液中溶质的质量分数B＞A=C
    D．要使C的饱和溶液转化为不饱和溶液，可采用升温的方法

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    4．天然有机高分子材料燃烧后，灰烬都容易捻碎，棉麻燃烧后没有烧焦羽毛的气味，羊毛、蚕丝燃烧后有烧焦羽毛的气味；合成材料燃烧后灰烬不容易捻碎，而且有刺激性气味．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．关于“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣．
    提出问题】氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂？如果能，其催化效果如何？
    【实验探究】
    实验步骤实验现象
    Ⅰ．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入A、B 两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星木条，观察现象．A试管中产生气泡，带火星木条复燃，B试管中无明显现象
    Ⅱ．待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次试验，观察现象．试管中均产生气泡，带火星木条均复燃
    Ⅲ．将实验Ⅱ中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为ag．/
    Ⅳ．分别量取5mL5%过氧化氢溶液放入C、D 两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末，向D试管中加入ag二氧化锰粉末，观察现象．两支试管中都产生气泡，带火星木条都复燃．
    【实验结论】
    （1）A中产生的气体是氧气．
    （2）实验Ⅱ、Ⅲ证明：氧化铁的质量和化学性质 在反应前后均没有发生变化，可
    以作过氧化氢溶液分解的催化剂．
    （3）写出氧化铁催化过氧化氢溶液分解的文字表达式过氧化氢$\stackrel{氧化铁}{→}$水+氧气．
    【实验评价】
    （1）实验设计Ⅳ的目的是对比．
    （2）若实验Ⅳ观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是过氧化氢分解时，二氧化锰的催化效果比氧化铁好．
    【实验拓展】
    （1）查阅资料得知：CuO、CuSO4、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂．下列有关催化剂的说法中正确的是A（填序号）．
    A．同一个化学反应可以有多种催化剂  B．MnO2只能作过氧化氢溶液分解的催化剂
    C．催化剂只能加快化学反应的速率D．用作催化剂的物质不可能是其他反应的反应物或生成物
    （2）实验创新是中学生最为重要的科学素养．下图是某学校的师生对“MnO2催化H2O2溶液分解实验装置的创新设计”，实验过程如下：
    ①将一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml（密度为1g/ml）质量分数为5%的H2O2加入干燥管的球泡内，再用药匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的进气管的管壁上．
    ②点燃橡胶塞上棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察到带火星的棒香立即复燃．

    对该创新实验的评价，你认为不合理的是BC（填序号）．
    A．实验中所用的仪器、材料及药品均易得到
    B．实验使用的药品用量太大
    C．反应速度太慢，耽误时间
    D．实验现象明显，整个装置好似点燃的灯塔，趣味性强．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．如图是实验室常用气体制备装置，据图回答问题：

    （1）仪器a的名称是铁架台．
    （2）实验室用高锰酸钾制氧气的化学方程式是：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，可选择的收集装置是D或F（填字母代号）．
    （3）用B装置可制取二氧化碳，写出实验室制取二氧化碳的化学方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，
    （4）若用图G装置收集二氧化碳，二氧化碳气体应该从a（填“a”或“b”）导管导入．
    （5）某化学小组同学用20%的过氧化氢溶液和二氧化锰，并选用B装置来制氧气．实验中，同学们发现不能得到平稳的氧气流．大家提出从两个方面加以改进：一是把发生装置由B改为C，其理由是可以控制过氧化氢溶液加入的速率．
    （6）氧气和二氧化碳两瓶气体，可用燃着的木条鉴别开．

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