通过化学实验,可以体验探究的过程,也可以从事实中得出结论或规律.分别设计简单的实验,完成下表内容,达到实验目的.
实验 | 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
(1) | 燃烧条件之一:需要可燃物 | ||
(2) | 稀盐酸呈酸性 | ||
(3) | 化学反应中不通过燃烧也可获得热量 |
化学实验方案设计与评价;酸的化学性质;物质发生化学变化时的能量变化;燃烧与燃烧的条件.. | |||||||||||||||||
专题: | 简单实验方案的设计与评价. | ||||||||||||||||
分析: | (1)根据控制变量法选择可燃性物质和不能燃烧的物质进行点燃,观察现象; (2)根据酸性物质能使紫色的石蕊试液变成红色设计实验; (3)根据常见的酸碱中和放热等设计实验. | ||||||||||||||||
解答: | 解:(1)小棉花球蘸水后,因水不可燃,反而会蒸发吸收热量,所以温度达不到棉花的着火点,不会燃烧;而小棉花球蘸酒精后,酒精是可燃物,在酒精灯上被点燃后会燃烧放出大量的热,使温度达到棉花的着火点,引发棉花球燃烧,因此实验的结论是燃烧的物质必须是可燃物; (2)稀盐酸显酸性,酸性物质能使紫色的石蕊试液变成红色; (3)氢氧化钠和稀盐酸发生酸碱中和,放出热量; 故答案为:(合理即可)
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点评: | 实验是化学的重要组成部分,正确的实验操作是得出科学结论的前提条件之一,因此要学会设计实验、进行实验、分析实验,为得出正确的结论奠定基础. |
科目:初中化学 来源: 题型:
在高温下,铁与水蒸气能发生反应生成一种常见铁的氧化物和一种气体。某化学学习小组的同学对此反应很感兴趣,在小组集体协作下设计了如下实验,以探究铁粉与水蒸气反应后的产物,也邀请你一起来完成下列探究:
⑴A装置的作用是 。
⑵探究生成的气体是什么?
【猜想与假设】猜想一:生成的气体可能是氢气 猜想二:生成的气体可能是氧气
【实验探究】将生成的气体通入C装置。球形管里装有碱石灰干燥剂。导管口蘸些肥皂水(或洗涤剂溶液),控制气体流速,吹出肥皂泡。当肥皂泡吹到一定大时,轻轻摆动导管,肥皂泡脱离管口后,气泡上升。用燃着的木条靠近肥皂泡,有爆鸣声。
【推断】生成的气体是 。
⑶探究试管中剩余固体成分是什么?
【查阅资料】
【初步验证】试管中剩余固体为黑色,能全部被磁铁吸引。
【猜想与假设】猜想一:剩余固体是铁和四氧化三铁
猜想二:剩余固体是 。
【实验探究】
实验操作 | 实验现象及结论 |
【实验结论】铁与水蒸气反应的化学方程式: 。
【反思与交流】该黑色固体不可能是氧化亚铁、氧化铁,理由是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
水与人类的生活和生产密切相关,请回答下列问题:
(1)图1是水通电分解的示意图,在实验过程中,观察到ab两试管中产生气体的体积比为 .
(2)图2实验中生成有刺激性气味的气体,该气体 (填“属于”或“不属于”)空气污染物;实验结束后,用pH试纸测量集气瓶中的液体,其pH 7(填“小于”“等于”或“大于”).
(3)图3为甲、乙、丙三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线.
①t1℃时,甲物质的溶解度为 g;此温度甲物质的溶解度 乙物质的溶解度(填“>”或“=”或“<”).
②将t2℃时接近饱和的丙溶液变成饱和溶液,下列方法不能达到目的是 .
A.蒸发溶剂 B.降低温度 C.加溶质丙 D.升高温度
③当等质量甲的饱和溶液和乙的饱和溶液从t2℃降温到t1℃,对所得溶液的叙述正确的是 (填序号).
A.都是饱和溶液 B.溶液质量:甲=乙 C.溶质质量分数:甲>乙 D.溶剂质量:甲>乙.
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科目:初中化学 来源: 题型:
实验室用如图所示装置制取氧气,下列有关说法不正确的是( )
| A. | 试管中加入的药品是MnO2和H2O2 |
| B. | 实验前应检查装置的气密性 |
| C. | 待导管口产生连续均匀的气泡时才开始收集氧气 |
| D. | 实验结束时应先从水槽中取出导管,再停止加热 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
请根据有关实验操作回答下列问题:
(1)用酒精灯火焰的外焰给试管内的液体加热,理由是 ;
(2)做铁丝在氧气中燃烧实验时,在集气瓶中预先放少量水的目的是 ;
(3)点燃可燃性气体之前,首先要进行的操作是 ;
(4)测定酸性溶液的酸碱度时,预先湿润pH试纸,导致测得的结果 (填“偏大”、“偏小”或“不变”).
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科目:初中化学 来源: 题型:
清凉油具有散热、醒脑、提神的功效,其主要成分为薄荷脑(化学式为C10H20O),下列有关薄荷脑的说法正确的是( )
A.薄荷脑是3种元素组成的无机物 B. 薄荷脑中碳、氢元素的质量比为1:2
C.薄荷脑中碳元素的质量分数最大 D.1个薄荷脑分子中含有 个原子.
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