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18.2010年6月5日,世界环境日中国主题为“低碳减排,绿色生活”,旨在传递低碳生活理念,提高公众环保意识.该主题倡导减少二氧化碳的排放,低能量、低消耗的生活方式,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化.
(1)自然界中消耗二氧化碳的主要途径是光合作用
(2)下列措施中,有利于降低大气中CO2浓度的有:a、b、c、d.(填字母)
a.减少化石燃料的使用           b.植树造林,增大植被面积
c.采用节能技术                 d.利用太阳能、风能
(3)下列做法不符合“低碳经济”理念的是(填序号)②;
①改造或淘汰高能耗、高污染产业;②大力发展火力发电;③研制和开发新能源替代传统能源;④优化建筑设计,增强室内自然采光,减少照明用电;⑤将二氧化碳变废为宝,循环利用.
(4)将CO2转化成有机物可有效实现碳循环.CO2转化成有机物的例子很多,如:
a.6CO2+6H2O$\stackrel{光合作用}{→}$C6H12O6+6O2  b.CO2+3H2$→_{△}^{催化剂}$CH3OH+H2O
c.CO2+CH4$→_{△}^{催化剂}$CH3COOH         d.2CO2+6H2$→_{△}^{催化剂}$CH2═CH2+4H2O
以上反应中,最节能的是a,原子利用率最高的是c.
(5)“绿色化学”的特点之一是“零排放”(即:只生成一种产物).一定条件下,二氧化碳和氢气可以按照不同比例反应,生成下列有机物,若该生产过程符合“绿色化学”的要求,则这种产物是B(填字母序号).
A.甲醇(CH4O)  B.甲酸(CH2O2) C.乙醇(C2H6O)  D.乙酸(C2H4O2

分析 (1)根据已有的知识进行分析,二氧化碳在自然界中的消耗途径是植物的光合作用.
(2)根据减少二氧化碳的措施进行解答;
(3)“低碳绿色生活”指的是生活作息时所耗用的能量要尽量减少,特别是减少二氧化碳的排放量,减缓生态恶化;可以从节电、节能和回收等环节来改变生活细节,据此进行分析解答即可.
(4)根据自然界中碳、氧循环的途径回答,自然界中碳氧循环主要涉及光合作用和呼吸作用,最合理的是自然循环过程.原子利用率最高的是应是化合反应,所有原子都可进入产品.
(5)根据“二氧化碳和氢气反应,只生成一种产物”可判断所生成的有机物中C、O元素的原子个数比应与CO2中C、O元素的原子个数相同为1:2;根据所生成有机物中C、O元素的原子个数比,判断四个选项中符合此特点的化学式即该物质的化学式.

解答 解:(1)自然界中消耗二氧化碳的主要途径是植物的光合作用,故填:光合作用;
(2)a.减少化石燃料的使用可以减少二氧化碳的排放;           
b.植树造林,增大植被面积可以吸收二氧化碳;
c.采用节能技术可以减少二氧化碳的排放;                 
d.利用太阳能、风能可以减少二氧化碳的排放.
故填:a、b、c、d;
(3)①改造或淘汰高能耗、高污染产业,可以达到节能减排的目的;②大力发展火力发电会释放出较多的污染物,不符合节能减排、低碳目的;③研制和开发新能源替代传统能源,可以达到节能减排的目的;④优化建筑设计,增强室内自然采光,减少照明用电,可以达到节能减排的目的;⑤将二氧化碳变废为宝,循环利用,可以达到节能减排的目的.
故填:②;
(4)光合作用是自然界中碳循环的反应,不需要再人为提供能源,所以最好;c是化合反应,所有原子都变成了产物,所以利用率最高.
故填:a,c;
(5)A.根据化学式CH4O,可知该物质中C、O元素的原子个数比为1:1,不符合所生成有机物的特点,故错误;
B.根据化学式CH2O2,可知该物质中C、O元素的原子个数比为1:2,符合所生成有机物的特点,故正确;
C.根据化学式C2H6O,可知该物质中C、O元素的原子个数比为2:1,不符合所生成有机物的特点,故错误;
D.根据化学式C2H4O2,可知该物质中C、O元素的原子个数比为1:1,不符合所生成有机物的特点,故错误.
故填:B.

点评 全球变暖对环境的负面影响越来越突出,是全世界面临的重大社会问题,关系到人类的生存和社会的发展,它必然注定会是中考热点之一.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

2.如图为某元素的原子示意图,请据此回答:
①该元素的元素符号为P;  
②该元素位于元素周期表中的第3周期.

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

9.下列物质a.牛奶  b.矿泉水  c.二氧化碳  d.洁净的空气  e.稀有气体  f.高锰酸钾   g.过氧化氢溶液   h.硫粉
其中属于混合物的是abdeg
属于纯净物的是cfh.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

6.在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后,请你填写下列空格:
(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛会浮在水面上.
结论:石蜡的密度比水小.
(2)点燃蜡烛,观察到蜡烛的火焰分为三层,分别是外焰、内焰、焰心.把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上(如图所示),约1S后取出,可以看到在a处(填字母)的火柴梗的最先碳化.结论:蜡烛火焰的温度最高.
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁出现水雾,片刻后取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水,振荡后发现澄清石灰水变浑浊.结论:蜡烛燃烧以后的生成物是二氧化碳和水.
(4)婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为她的以下做法中不合适的是C
A.反复实验,并观察是否有相同现象
B.查找资料,了解石蜡的成分,探究生成的黑色固体是什么
C.认为与本次实验目的无关,不予理睬
D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因
(5)蜡烛燃烧时,化学能转化为热能和光能.
(6)蜡烛刚熄灭时会产生一股白烟,请解释产生此现象的原因蜡烛刚熄灭时,有未燃烧的石蜡蒸气冷凝成的石蜡固体小颗粒.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

13.某化学兴趣小组利用下列装置进行O2、CO2的实验室制法和有关性质的研究.

(1)甲同学要用KMnO4固体来制取O2,应选用上图中的A装置(填编号),该反应的化学方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.当O2收集满并取出集气瓶后,停止该实验的正确操作步骤是先将导管移出水面后熄灭酒精灯.
(2)查阅资料:浓盐酸具有挥发性,能挥发出氯化氢气体.
①乙同学用浓盐酸和大理石在B装置中反应,制取CO2并检验其有关性质,观察到烧杯中紫色
石蕊试液变红.对这一变化的合理解释是B、C(填序号)
A.产生的CO2直接使石蕊试液变红
B.产生的CO2与水反应生成H2CO3使石蕊试液变红
C.挥发出的氯化氢溶于水使石蕊试液变红
②乙同学将制得的气体通入澄清的石灰水中,石灰水没有变浑浊,其原因是挥发出的HCl气体与石灰水反应.
(3)丙同学想用C装置制取一瓶无色无味的气体,该气体被认为最清洁的燃料,还能够还原氧化铜,则反应的化学方程式是CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O.丙同学用C装置能否制取一瓶他想得到的气体,原因是否,氢气的密度比空气的密度小,不能用向上排空气法.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

3.今年地球日主题为:“珍惜地球资源,转变发展方式”.为减少化石燃料的使用,降低污染,各国都在积极进行技术创新.
(1)近日,美国科学家发明了一种“发电叶子”,将这种叶子放入水中,在太阳光照射下,发电叶子中的催化剂会将水分解成氢气和氧气储存在氢氧燃料电池中,再转化为电能,供家庭用电需求.
①该过程中能量变化是:太阳能转化为化学能,再转化为电能.
②“发电叶子”产生氢气、氧气的化学方程式为2H2O$\frac{\underline{太阳能}}{催化剂}$2H2↑十O2↑.
(2)我国积 极改进风电技术,扩大风电使用,并配套大型储能设备--“全钒液流”储能电池,以保证稳定供电.与煤炭火力发电相比,风力发电的优点是无污染.(写一点)
(3)除风能外人类可利用和开发的新能源还有太阳能、水能.(写二点)
(4)为了降低汽车排放的尾气对空气的污染,现在的大部分汽车都安装了催化式排气净化器.图2列举的是几种气体在净化器中转换前后的变化.

①根据如图2所提供的信息,举例说明催化式排气净化器是如何降低汽车尾气污染的.
②气体在催化式排气净化器里面发生了化学变化.请用原子、分子的知识概括化学变化的实质.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

10.某葡萄糖注射液中溶质质量分数为15%.180g葡萄糖完全氧化,可以产生2804kJ的热量.医生给某病人注入了500mL(密度为1g/mL)该葡萄糖注射液,这些葡萄糖完全氧化后共产生多少热量?

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.有A、B、C、D四个烧杯中分别盛有质量相等的同种溶剂,在相同的温度下,向四个小烧杯中分别加入200g、150g、100g、50g某溶质,充分溶解后,如图所示.请回答:

(1)C(填序号,下同)中盛的可能是饱和溶液;D中盛的一定是不饱和溶液.
(2)四个烧杯中溶液的溶质质量分数由小到大的顺序是:D<C≤B=A,或D<C≤A=B.
(3)若固体溶质是硝酸钾,对A、B两个烧杯同时升高温度(均匀进行),固体物质先消失的是B.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

8.储运乙醇的包装箱上应贴的标识是(  )
A.B.C.D.

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