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    14．区分下列各组物质，所选择的试剂或方法中正确的是（　　）
    A．硬水和软水--肥皂水
    B．空气和氧气--观察颜色
    C．水和澄清石灰水--尝味道
    D．氮气和二氧化碳--燃着的木条伸入瓶内

    分析 本题属于鉴别题，根据题目给出的信息：区分硬水和软水的方法是：用肥皂水，加入肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水；空气和氧气都是无色的，观察颜色不可行；水和澄清石灰水都无味，尝味道不可行；氮气和二氧化碳都能灭火，燃着的木条伸入瓶内不可行．

    解答 解：A、区分硬水和软水的方法是：用肥皂水，加入肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水；故选项正确；
    B、空气和氧气都是无色的，观察颜色不可行；故选项错误；
    C、水和澄清石灰水都无味，尝味道不可行；故选项错误；
    D、氮气和二氧化碳都能灭火，燃着的木条伸入瓶内不可行，故选项错误；
    故选A

    点评 本考点属于物质的鉴别题，是通过对实验方法和过程的探究，在比较鉴别的基础上，得出了正确的实验结论．本题是通过实验现象，从而得出物质的组成．此考点主要出现在填空题和实验题中．

    练习册系列答案
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．实验创新可以使实验现象更明显，操作更简便．在教学中某教师用 Y 形试管和Y 形导管完成以下实验，请根据实验现象回答问题．

    （1）图1中 Y 形管左侧管中加入无色酚酞试液，右侧管中加入浓氨水，一段时间后，可观察到的现象：左侧管内液体变红，用分子的观点解释这一现象：构成浓氨水的分子运动到左侧管中使无色酚酞变红．
    （2）图2中 Y 形导管平放于桌面，实验中可观察到的现象为：湿润的紫色石蕊试纸变红，用文字表达式解释结论：二氧化碳﹢水→碳酸，若把 Y 形导管固定在铁架台上（如图3），a 管位于上方，b 管位于下方，两石蕊试纸均湿润，可观察到 b 管中试纸比 a 管中先变红，原因：二氧化碳的密度大于空气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．最近科学家用钙原子轰击铕原子，合成117号元素（部分信息如图所示）．下列说法正确的是（　　）
    A．该元素的相对原子质量为117B．该元素的原子序数为294
    C．该元素原子的核内中子数为117D．钙和铕都属于金属元素

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    2．在学习了催化剂的知识以后，某化学兴趣小组对催化剂产生了深厚兴趣．在用百度搜索“催化剂”时显示：“据统计，约有90%以上的工业过程中使用催化剂，如化工、石化、生化、环保等”．他们决定对过氧化氢制氧气实验“寻找新的催化剂”．
    【提出问题】氧化铁能否作为过氧化氢溶液分解的催化剂？
    【猜想】氧化铁能作过氧化氢溶液分解的催化剂
    【实验探究】甲同学设计了下列实验方案，并进行实验．
    实验一：取一定量的H2O2溶液于试管中，几乎观察不到气泡，说明常温下H2O2几乎不分解．
    实验二：在实验一的试管中，加入W克的氧化铁，立刻产生大量气泡，用带火星的木条伸入试管中，木条复燃．得出结论：氧化铁可以加快过氧化氢溶液分解的速度．
    实验三：待实验二反应结束后，将试管中的剩余物进行过滤、洗涤、干燥，并称得固体质量仍为W克．得出结论：氧化铁在反应前后的质量没有改变．
    【实验结论】根据实验结果，甲同学得出结论：氧化铁能作为过氧化氢溶液分解的催化剂．
    【反思评价】乙同学认为：还应设计一个实验，用来探究氧化铁在反应前后的化学性质是否改变，才能确认氧化铁能否作过氧化氢溶液分解的催化剂．此观点得到大家的赞同．
    【实验扩展】氧化铁与二氧化锰相比较，谁对过氧化氢溶液分解的催化效果更好？
    丙同学设计并进行了下列实验：在A试管加入W克的氧化铁，B试管中加入W克的二氧化锰，然后分别加入等体积的同种H2O2溶液，测量收集等体积氧气所需时间，见下表：
    浓度
    时间/min
    催化剂    		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
    加入wg二氧化锰0.20.82.0
    加入wg氧化铁7.09.016.0
    结论：在催化分解过氧化氢溶液时，二氧化锰的催化效果更好．
    【知识延伸】
    （1）查阅资料得知，氧化铜、硫酸铜、红砖粉末、猪肝、马铃薯等也可以做过氧化氢溶液分解的催化剂．
    （2）下列有关催化剂的说法中不正确的是D．
    A．催化剂在化工生产过程中有重要作用
    B．同一个化学反应可以用多种不同物质作催化剂
    C．不同的化学反应可以选择相同的物质用作催化剂
    D．催化剂只能加快化学反应的速率．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    9．如图是氧化汞分解的微观示意图．
    （1）请在方框内画出相应的粒子模型．
    （2）从图中可得到的信息有化学变化中分子可分，原子不可分（或原子是化学变化中最小的粒子）等（写出一条即可）．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    19．掌握常见仪器的特征和用途，有利于开展化学学习和研究．
    请从下列常见仪器示意图中，选择适当字母的序号填空：

    ①量取一定体积的液体，需用到的仪器是AF；
    ②实验室常见的热源为C；
    ③常用作少量试剂间反应容器的是B；
    ④临时存放少量气体的仪器是G；
    ⑤常用于支撑和固定的仪器是H；
    ⑥用于配制较多量溶液的仪器是D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．某化学兴趣小组的同学对空气中氧气的含量进行探究．
    【提出问题】空气中氧气的含量是多少？
    【查阅资料】①红磷和白磷都能在空气中燃烧，都生成五氧化二磷，但红磷的着火点（可燃物燃烧所需的最低温度）为240℃，白磷的着火点为40℃；②氧化钙能与水反应生成氢氧化钙，同时放出大量的热，能煮熟鸡蛋；③生石灰的主要成份是氧化钙．
    【设计方案】兴趣小组的同学将一个具有刻度和可滑动活塞的玻璃管（其中有空气和白磷）放在装有生石灰的烧杯的上方（如图所示），用此装置进行实验，请你一同参与．
    【进行实验】
    ①检查图中玻璃管的气密性．
    ②按图示装好药品后的操作是向烧杯中加入适量的水，该操作的作用是利用水和生石灰反应放出的热量，引燃白磷．
    【记录现象】实验过程中观察到的现象是（至少写三点）白磷燃烧，产生大量白烟、玻璃管中的活塞先向右移，后向左移、最后停止在刻度8处．
    【实验结论】氧气约占空气总体积的$\frac{1}{5}$．
    【拓展与应用】已知2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO，3Mg+N2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Mg3N2，据此反应能否用镁代替磷测定空气中氧气的体积含量？不能．
    由此你对氮气的化学性质有何新的认识氮气的化学性质不活泼是相对的，在一定条件下，氮气也能跟其他物质发生化学反应．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    3．规范的操作是实验成功的保障，请将下列实验基本操作的理由填在对应的横线上．
    （1）倾倒液体时，试剂标签要朝向手心，是因为防止标签被液滴污染腐蚀；
    （2）用酒精灯加热时，要用酒精灯的外焰，是因为酒精灯的外焰温度最高；
    （3）过滤时，漏斗的下端紧靠承接过滤液的烧杯内壁，是因为防止液滴外溅；
    （4）排水法收集氧气时，要等气泡均匀连续放出时再收集，是因为防止收集的气体不纯．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    4．为了适应各种不同的需要，常常要把混合物进行提纯：
    （1）含有泥沙的粗盐可通过溶解、过滤、蒸发等处理，得到初步提纯．其中在蒸发操作中玻璃棒的作用是搅拌，以防液体溅出，当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热．
    （2）除去铜粉中混有的少量铁粉，可采用的物理方法是用磁铁吸引，除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠，可以加入适量的氢氧化钙溶液，然后过滤．

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