海水是一种重要的自然资源.以下是我市对海水资源的部分利用.
(1)从海水中获取淡水.常用的操作方法是 (填一种即可);
(2)从海水中获得氯化钠.将海水进行 可得到粗盐;
(3)从海水中得到金属镁.如图是从海水中提取镁的简单流程.
上述过程中,试剂A可由生石灰和水反应得到,此反应为反应 (填“放热”或“吸热”);可通过 (填操作名称)得到沉淀B.
海水本身就是含有MgCl2的溶液,它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液有何不同: .
对海洋资源的合理开发与利用;过滤的原理、方法及其应用;盐的化学性质;海水晒盐的原理和过程;物质发生化学变化时的能量变化.. | |
专题: | 常见的盐 化学肥料. |
分析: | (1)根据蒸馏的原理回答; (2)根据氯化钠的溶解度受温度影响不大的特点回答; (3)根据图中的流程结合所学的酸碱盐的有关知识判断分析. |
解答: | 解:(1)从海水中获取淡水,是除去水中可溶性杂质的过程,水蒸发可变成水蒸气,然后再凝结可形成水,而海水中溶解的可溶性杂质只会留在母液中,所以可用蒸馏法. (2)氯化钠的溶解度受温度影响不大,改变温度不易出,所以用蒸发的方法; (3)氧化钙与水反应生成氢氧化钙,是一种放热反应;从溶液中分离出沉淀,可用过滤的方法;海水本身就是含有MgCl2的溶液,它与通过步骤①、②得到的MgCl2溶液的不同之处是通过步骤①、②得到的MgCl2溶液中含有的杂质少. 故填:蒸馏法;蒸发结晶;放热;过滤;通过步骤①、②得到的MgCl2溶液中含有的杂质少. |
点评: | 解答本题要掌握海水淡化、海水晒盐和从海水中提炼金属镁的过程,只有这样才能对相关方面的问题做出正确的判断. |
科目:初中化学 来源: 题型:
某研究性学习活动小组,从下列装置中选用部分装置组装后在实验室里制取氧气,并通过排水量来测定所收集到氧气的体积.
(1)写出图中有标号的仪器的名称:① ;② ;③ .
(2)甲同学用一定质量的高锰酸钾制取氧气,整套实验装置接口的正确连接顺序为a→ → → .反应的化学方程式为 .
(3)实验过程中,甲同学观察到E装置中的水变为紫红色,这是因为 进入E装置并溶于水中的缘故.为了防止试验过程中出现上述现象,相应的改进措施是 .
(4)实验结束后经计算,乙同学意外发现收集到的氧气体积大于理论值,为此继续进行以下实验探究:
【提出问题】出现“收集到的氧气体积大于理论值”的原因是什么?
【作出猜想】
猜想Ⅰ:可能是反应生成的二氧化锰分解放出氧气;
猜想Ⅱ:可能是反应生成的锰酸钾分解放出氧气;
做出以上猜想的理由是 .
【实验验证】
实验一:取一定量的二氧化锰于试管中,加热一段时间,冷却后测得二氧化锰的 不变.证明猜想Ⅰ错误.
实验二:取少量锰酸钾于试管中加热一段时间, .证明猜想Ⅱ正确.(实验二方法与实验一不能相同)
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科目:初中化学 来源: 题型:
(1)氢氧化钠、氢氧化钙等碱为什么具有一些相似的性质?
(2)某学生做实验时,不小心将稀硫酸溅到了衣服上,他认为不是浓硫酸,没有大问题,但过一段时间后发现衣服上出现几个小洞,这是为什么?
(3)硝酸铵、碳酸氢铵等铵态氮肥为什么不能与草木灰等碱性物质混合施用?
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科目:初中化学 来源: 题型:
如图是某个化学反应前后各种物质的微观模拟图,图中“”“
”表示不同元素的原子.根据图示判断,该反应属于( )
| A. | 化合反应 | B. | 分解反应 | C. | 置换反应 | D. | 复分解反应 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
水是生命之源,也是人类最宝贵的资源.试用你学过的化学知识回答下列问题:
(1)节约水资源,防止水污染是每个公民应尽的责任和义务.下列做法不会造成水体污染的有(填序号) .
A.工业废水直接排放 B.生活污水直接排放
C.禁止使用含磷洗衣粉 D.合理使用化肥、农药
(2)图1是水通电分解的示意图.在实验过程中,试管a
中产生的气体是 ,写出该反应的化学方程式 .
(3)为除去水中的不溶性杂质,某同学制作了图2所示的简易净水器,其中活性炭的主要作用是 .
(4)含有较多可溶性钙镁矿物质的水被称为硬水,可加入 区分,生活中应如何降低水的硬度 .
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科目:初中化学 来源: 题型:
小强取回了若干块矿石样品,对样品中的碳酸钙的质量分数进行检测,采用了以下的方法,取用8g这种石灰石样品,把40g稀盐酸分四次加入,测量过程所得数据见下列(已知石灰石样品中含有的杂质不溶于水,不与盐酸反应)请计算
(1)8g的石灰石样品中含有杂质______克
(2)上表中m的数值=__________
(3)8g石灰石样品完全反应生成二氧化碳多少克?
序号 | 加入稀盐酸质量(g) | 剩余固体质量(g) |
1 | 10 | 5.5 |
2 | 10 | m |
3 | 10 | 1.0 |
4 | 10 | 1.0 |
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