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    常见的
    灭火实例
    熄灭酒精灯火焰
    高压水枪喷水灭火
    防止火势蔓延，将部分树木砍掉
    灭火原理
     
     
     
    考点：灭火的原理和方法
    专题：化学与生活
    分析：根据灭火原理：清除或隔离可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到着火点以下，据此结合灭火方法进行分析解答．
    解答：解：熄灭酒精灯火焰，盖上灯帽可以隔绝氧气或空气，从而达到灭火的目的．
    水蒸发时吸收热量，用高压水枪喷水灭火，可使温度降低到可燃物的着火点以下，从而达到灭火的目的．
    森林着火时，为防止火势蔓延，将部分树木砍掉，是利用了清除可燃物达到灭火的目的．
    故答案为：
    常见的
    灭火实例
    熄灭酒精灯火焰
    高压水枪喷水灭火
    防止火势蔓延，将部分树木砍掉
    灭火原理隔绝氧气使温度降至着火点以下清除可燃物
    点评：本题难度不大，掌握灭火的原理与方法并能灵活运用是正确解答本题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：初中化学 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、棉纱线灼烧会产生烧焦羽毛味
    B、硫酸钾与熟石灰混磨时会产生刺激性气味的气体
    C、给农作物施用KNO3能提供两种营养元素
    D、大量使用化肥农药对水资源无影响

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    乙醇（用X表示）完全燃烧的化学方程式为X+3O2═2CO2+3H2O试推断乙醇的化学式是（　　）
    A、C3H8
    B、C2H6
    C、C2H6O
    D、C4H6O2

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    2009年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，“低碳生活”成为热门话题．下列生活方式不符合“低碳生活”理念的是（　　）
    A、提倡选择乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行
    B、积极参加植树造林活动
    C、家庭使用节能灯，并积极响应“地球一小时”倡议
    D、禁止使用煤、石油、天然气等化石燃料

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    “前不久，有媒体报道，太原一名14岁的中学生，吃完零食后将食品干燥剂放进保温杯了，随后保温杯发生爆炸，导致其双眼严重受伤…”针对这则消息，化学小组的同学找来这种干燥剂（如图）到化学实验室进行研究．按要求填空．
    【探究一】干燥剂的成分是什么？
    同学们阅读干燥剂说明，上面写着“干燥剂，主要成分为生石灰，不可食用、不可浸水、不可开袋、不可玩耍”．则该物质做干燥剂的化学原理是
     
    （用化学方程式表示）．
    【探究二】保温杯爆炸的原因是什么？
    甲同学向烧杯中加入一定量的水，将干燥剂倒入水中，发现烧杯中的水开始“沸腾”，并有白色的水蒸气冒出．由此可知生石灰遇水后会
     
    （选填“放热”或“吸热”）．
    结论：生石灰遇水放出大量的热量，使保温杯内压强增大引起爆炸，并且氢氧化钙具有腐蚀性，导致眼睛受伤．
    【探究三】乙同学对甲同学实验后烧杯内的混合物产生了兴趣，并按下列步骤进行了实验：
    ①将烧杯中的混合物过滤，得到白色沉淀和滤液．过滤需要的仪器及用品是
     
    ．
    ②测定上述滤液的酸碱度，测定的方法是
     
    ．
    【探究四】丙同学对上述乙同学过滤出的白色沉淀的成分提出了以下假设：
    假设1：Ca（OH）2和CaCO3的混合物；假设2：只有CaCO3；假设3：只有Ca（OH）2；
    为了判断几种假设的合理性，该同学继续进行试验，请你完成下列填空：
     实验方案 实验现象 结论
     ①取少量沉淀放在一支试管中，加少量水振荡、静置后，滴入酚酞溶液 
     
    		 假设2不成立
     ②
     
    		 
     
    		 假设3不成立
    写出上述实验方案②中有关的化学方程式
     
    ．
    【事件反思】同学们查阅资料发现，硅胶是一种高微孔结构的二氧化硅，无毒、无味、化学性质稳定，是一种安全绿色的干燥剂．因此同学们向有关部门建议用硅胶替代石灰做食品干燥剂．写出二氧化硅的化学式，并在化学式中标出硅元素的化合价
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究．
    （1）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上．结论：石蜡的密度比水
     
    ；
    （2）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层．把一根火柴梗放在火焰中（如图）约1s后取出可以看到火柴梗的
     
    （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化．
    结论：蜡烛火焰的
     
    温度最高；
    （3）三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃．
    【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢？
    【猜　　想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳
    芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气
    婷婷认为：可能以上两种情况都有
    【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验．
    【现象与结论】
    如果观察到
     
    现象，则贝贝的猜想正确；
    如果观察到
     
    现象，则芳芳的猜想正确；
    如果观察到
     
    现象，则婷婷的猜想正确．
    【交流与反思】
    贝贝、芳芳、婷婷三人发现蜡烛燃烧时火焰上方还出现黑烟．你知道这黑烟成分是什么吗？如果你提出了合理的猜想，并设计了正确的方案验证了你的猜想．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    化学变化的基本特征是
     
    ，常常伴随能量的变化，如：
     
    、
     
    、
     
    ；还经常伴随一些现象，如：
     
    、
     
    、
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是小冰学习了稀盐酸的化学性质后画出的知识网络图，“-”表示相连的两种物质能发生反应，A、B、C属于不同类别的化合物．
    （1）如果A为铁锈的主要成分，请你写出A与稀盐酸反应的实验现象
     

    （2）请你完善该图示，如果C与稀盐酸反应产生白色沉淀，写出符合条件的B和C的名称
     
    ．
    （3）写出题中发生置换反应的化学反应方程式
     
    ；
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器．工业上炼铁的原理是利用一氧化碳和氧化铁的反应．某化学兴趣小组利用如图装置进行实验探究，
    （1）写出CO还原Fe2O3的化学方程式
     
    ；
    （2）实验中盛澄清石灰水的试管中可观察到的现象是
     
    ；
    （3）右边导气管口放置点燃的酒精灯的目的是
     
    ；
    （4）实验开始时要先通入CO，把装置中的空气排尽后再加热，目的是
     
    ；
    （5）若玻璃管中固体质量减轻1.6克，生成铁的质量是多少
     
    ．

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