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    如图为甲、乙两种固体物质的溶解度曲线．
    （1）图中P点表示    ．
    （2）若使t2℃时的甲的饱和溶液变成不饱和溶液，可采用的方法是    （写出一种即可）．
    【答案】分析：（1）根据曲线中交点的含义考虑；（2）根据不饱和溶液与饱和溶液的转化方法考虑；
    解答：解：（1）曲线中交点表示该温度时两种物质的溶解度相等，所以P点表示t1℃时，甲、乙两种固体物质的溶解度相等；
    （2）使t2℃时的甲的饱和溶液变成不饱和溶液可以用增加溶剂；由于甲的溶解度随着温度的升高而增大，所以升高温度，也可以使甲的饱和溶液变为不饱和溶液．
    故答案为：（1）t1℃时，甲、乙两种固体物质的溶解度相等；（2）升高温度（或增加溶剂）．
    点评：解答本题关键是要知道溶解度曲线中交点的含义，饱和溶液与不饱和溶液的相互转化．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    精英家教网（1）如图为甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线：
    ①当t1℃时，两物质的溶解度的关系是
     
    ；
    ②在t2℃时，有等质量的甲、乙饱和溶液，当温度降至t1℃时，有固体析出的是：
     
    ；
    ③现有B点的甲溶质的饱和溶液，请解释从B点到A点的实际意义：
     
    ；
    ④欲使甲的不饱和溶液A变为饱和溶液且不改变溶质质量分数的途径是
     
    ．
    （2）2008年4月我市进行九年级化学实验考查．某校化学小组在考查时抽到的题目是：①粗盐提纯；②淀粉与葡萄糖的检验；③二氧化碳的制取、收集和验满；④氧气的制取、收集和验满．考试的方法是由考生抽签确定考题，凯凯同学抽签后被监考老师引导至准备了下列仪器和药品的实验台前：精英家教网
    请回答：
    ①指出上图中仪器的名称：a
     
      b
     
    ；
    ②由实验台上提供的仪器和药品，你认为小凯抽到的是第
     
    个考题，其反应的化学方程式为
     
    ；
    ③以下是凯凯完成该实验主要操作过程的示意图．（按评分标准，每项操作正确得1分，满分5分，实验完毕后小凯得了3分．）请找出他失分的操作并说明原因：
     
    、
     
    ；
    ④仅用上述仪器（药品另选），也能制取另一种常见气体，化学方程式为
     
    ；若增加
     
    （填一种玻璃仪器名称）还能组装成高锰酸钾制氧气的发生装置．
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    科目：初中化学 来源： 题型：

    5、如图为甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线．下列说法错误的是（　　） 

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    精英家教网如图为甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线．
    （1）
     
    ℃时，甲、乙两物质的溶解度相等．
    （2）将水、甲的饱和溶液、乙的饱和溶液三种物质同时放入冰箱一段时间后，水和另一种物质里有晶体析出，这种物质是
     
    ．
    （3）t1℃时，将30g乙物质加入到100g水中充分溶解，所形成溶液是
     
    溶液（填“饱和”或“不饱和”）；其溶质质量分数是
     
    ．

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    （2013?枣庄）如图为甲、乙两种固体物质的溶解度曲线（水的密度约为1g/cm3）．
    （1）两种物质中，溶解度受温度影响更大的是
    甲
    甲
    （填“甲”或“乙”）．
    （2）20℃时，乙的溶解度为
    36g
    36g
    ．
    （3）下列实验中：10ml水
    加2g甲
    搅拌(20℃)
    X
    再加2g甲
    搅拌(20℃)
    Y
    升温
    至50℃
    Z为饱和溶液的是
    Y
    Y
    （填“X”或“Y”或“Z”）；若三中溶液中溶质的质量分数分别为a、b、c，则它们的大小关系是
    Z＞Y＞X
    Z＞Y＞X
    （用“＜”或“＞”或“=”表示出来）

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    科目：初中化学 来源： 题型：

    如图为甲、乙两种固体物质在水中的溶解度曲线：
    （1）当40℃时，两物质的溶解度的关系是
    相等，均为40g
    相等，均为40g
    ．
    （2）在60℃时，有等质量的甲、乙饱和溶液，当温度降至20℃时，有固体析出的是：
    甲
    甲
    ．
    （3）在80℃时，将45克甲物质放到50克水中，形成的是
    不饱和
    不饱和
    （填“饱和”或“不饱和”）溶液．
    （4）欲使甲的不饱和溶液A变为饱和溶液且不改变溶质质量分数的方法是
    降温
    降温
    ．

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