下列说法不正确的是( )
| A. | 空气的主要成分是氮气和氧气 | B. | 氧气可用于医疗急救 |
| C. | 食品包装中充入氮气以防腐 | D. | 新鲜空气中不含二氧化碳 |
空气的成分及各成分的体积分数. | |
专题: | 空气与水. |
分析: | 空气中各成分的体积分数分别是:氮气大约占78%、氧气大约占21%、稀有气体大约占0.94%、二氧化碳大约占0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占0.03%;空气的成分主要以氮气和氧气为主,氧气约占五分之一,氮气约占五分之四.氧气用途有:支持燃烧和供给呼吸;氮气的化学性质不活泼,氮气的用途是:制造氮肥、氮气充入食品包装袋内可以防腐、液态氮可以做制冷剂. |
解答: | 解:A、空气的成分主要以氮气和氧气为主,氧气约占五分之一,氮气约占五分之四,正确但不符合题意,故选项错误; B、氧气用途有:支持燃烧和供给呼吸,正确但不符合题意,故选项错误; C、氮气的用途是:制造氮肥、氮气充入食品包装袋内可以防腐、液态氮可以做制冷剂,正确但不符合题意,故选项错误; D、新鲜空气中也含有二氧化碳,错误符合题意,故选项正确; 故选D. |
点评: | 本考点考查了空气中各种气体的含量和用途等,同学们要加强记忆有关的知识点,在理解的基础上加以应用,本考点基础性比较强,主要出现在选择题和填空题中. |
科目:初中化学 来源: 题型:
有位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应,医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可帮助人
克服高原反应的原因是
A.高原空气有毒,氧气无毒
B.氧气可以燃烧
C.氧气可以支持燃烧
D.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气
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科目:初中化学 来源: 题型:
在学习“燃烧与灭火”的内容时,同学们做了如图所示的实验,用两种不同方法熄灭蜡烛火焰.
(1)实验1、实验2依据的灭火原理分别是:
实验1: ;实验2: .
(2)请举一个与上述灭火原理不同的灭火实例. .
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科目:初中化学 来源: 题型:
利用右图探究氧气在空气中的体积含量,下列说法错误的是
A.待火焰熄灭,集气瓶冷却至室温后,才能打开止水夹
B.由实验现象推断氧气在空气中的体积分数大约为1/5
C.该实验可说明N2难溶于水
D.燃烧匙中的红磷可以换成木炭
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科目:初中化学 来源: 题型:
根据下图所示装置回答下列问题。② 。
⑵实验室可用装置A制取氧气。
①检查装置的气密性:先将装置A的导管浸入水中,然后用手握住试管外壁,观察
到导管口 (填“有”或“没有”)气泡冒出,表明装置A不会漏气。
②其反应的化学式表达式为 ;
用排水法集气时,说明氧气已收集满的现象是 ;装满氧气的集气瓶瓶口应 (填“向上”或“向下”)放在桌面上。
实验结束后,洗涤试管时发现试管底部破裂,请分析造成这一后果的可能原因:
(写出一点即可)。
⑶实验室可用装置B制取二氧化碳气体。
①其反应的化学式表达式为 ;
证明二氧化碳已收集满的方法是(写出有关的操作和现象):
。
②如右图所示,向烧杯中倾倒二氧化碳,下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后
熄灭,说明二氧化碳具有的性质是: ;
(答两点性质)。
因此,二氧化碳可用于 。
③右图所示装置可用来测量生成的CO2的体积,其中在水面上放一层植物油的目的是 。
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科目:初中化学 来源: 题型:
以下事实对应的解释错误的是( )
序号 | 事实 | 解释 |
A | 在花园中可闻到花香 | 分子在不断运动 |
B | 用肉眼不能直接观察到CO2分子 | CO2分子很小 |
C | 50毫升水与50毫升乙醇混合,混合后总体积小于100毫升 | 分子之间有间隔 |
D | 冰受热变为水,水受热变为水蒸气 | 分子可以再分 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化学 来源: 题型:
用如图所示的简易净水器处理浑浊的河水,下列分析正确的是( )
| A. | 净水器能杀菌消毒 | B. | 净化后的水属于纯净物 |
| C. | 活性炭的主要作用是吸附 | D. | 净水器能将硬水变为软水 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
下列说法正确的是( )
| A. | 咖啡,滴滴香浓,决不含任何化学物质 |
| B. | 矿泉水,真正的纯水 |
| C. | 用肥皂水区别硬水和软水 |
| D. | 天然种植的蔬菜,不含任何元素,真正的“绿色”食品 |
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科目:初中化学 来源: 题型:
小刚在量取液体时,开始采用俯视读数为15mL,倒出一定量液体后又仰视读数为5mL,则该同学倒出的液体的体积为( )
| A. | >10mL | B. | <10mL | C. | =10mL | D. | 无法确定 |
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