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9.在宏观、微观和符号之间建立联系,是化学学科的特点.如图是某化学反应的微观过程示意图,请回答相关问题.

(1)A中物质分别是氧气、碳;
(2)请在B框内将相关粒子的图形补充完整;
(3)C中物质属于混合物(填纯净物或混合物);
(4)从图中可总结出原子与分子本质区别是在化学变化中分子可以再分,原子不能再分.

分析 (1)根据某化学反应的微观示意图,分析A中的物质;
(2)根据质量守恒定律反应前后原子种类和数目不变分析解答;
(3)根据物质的微观构成分析物质的类别;
(4)根据微粒的变化分析.原子与分子本质区别.

解答 解:(1)根据某化学反应的微观示意图,由图可知,A中的物质是氧气和碳;
(2)根据反应前后原子种类和数目不变,B框内将相关粒子的图形为:

(3)由物质的微观构成可知,C中物质是由不同种分子构成的,属于混合物;
(4)由微粒的变化可知,原子与分子本质区别是:在化学变化中分子可以再分,原子不能再分.
答案:(1)氧气和碳;(2);
(3)混合物;(4)在化学变化中分子可以再分,原子不能再分.

点评 解答本题要充分理解图中提供的信息,只有这样才能确定物质的构成及种类,也才能正确的判断物质的化学式、反应的方程式.

练习册系列答案
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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

19.下列各组物质间的反应,要借助酸碱指示剂才能判断出反应发生的是(  )
A.锌与稀盐酸B.硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液
C.氧化铁与稀硫酸D.烧碱与稀硫酸

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

20.如图1所示是几种实验室制取气体的发生装置与收集装置.

(1)写出有标号的仪器名称:①铁架台②长颈漏斗
(2)若用高锰酸钾制取氧气时,所选用的发生装置是A(填字母序号,下同),收集装置是C或F,反应的符号表达式为2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2
(3)若用C装置收集氧气,正确的操作顺序为bac(填编号).
a.将导管伸入集气瓶口,让气体进入瓶中
b.将装满水的集气瓶倒置在水槽中
c.当气体收集满时,用毛玻璃片盖住瓶口,将集气瓶移出水面正放置于桌面
(4)若用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气,为了控制反应速率,获得平稳的气流,可用分液漏斗(填一种仪器名称)代替B装置中的仪器②.
(5)氨气(NH3)是一种无色有刺激性气味的气体,密度比空气小且极易溶于水.实验室用加热氯化铵和消石灰的固体混合物制取氨气.若选用如图1中的G、H组合收集氨气,气体应从a(填“a”或“b”)端通入,另一端接H装置中的c,装置中漏斗的作用是使氨气充分溶于水
(6)实验室制取二氧化碳.
①一般选择的药品是石灰石和稀盐酸,反应的符号表达式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
②为了检验二氧化碳,可选择G装置,瓶中先放适量的澄清的石灰水(填试剂名称),然后将气体从b(填a或b)端通入,反应的符号表达式为Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
③若从如图2甲乙丙中选择合适的装置制取二氧化碳,能达到“随开随用,随关随停”目的是甲、乙、丙(填编号)

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

17.请根据实验目的说出相应物质的性质和用途.
如图所示,向烧杯中倾倒二氧化碳,下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明二氧化碳具有的化学性质是不燃烧、不支持燃烧,因此,二氧化碳可用于灭火.

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科目:初中化学 来源: 题型:计算题

4.利用铁粉、炭粉、氯化钠等物质也可以测定空气中氧气的含量(装置如图),8分钟后测得的数据如表
实验前的体积实验后的体积
集气瓶内空气烧杯内蒸馏水烧杯内剩余蒸馏水
130mL90.0mL63.6mL
(1)氯化钠可以加速铁粉与氧气的反应,但不参与反应,其作用类似于催化剂.
(2)请计算出空气中氧气的含量(写出计算过程,计算结果保留一位小数)

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科目:初中化学 来源: 题型:多选题

14.下列有关实验室用高锰酸钾制氧气的叙述中,正确的是(  )
A.高锰酸钾常温下就能产生氧气
B.要使高锰酸钾受热分解放出氧气,必须加入二氧化锰
C.二氧化锰在此反应中不是催化剂,而是反应产物
D.氧气中的氧元素来自于高锰酸钾

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科目:初中化学 来源: 题型:填空题

1.写出下列反应的文字表达式或符号表达式:
①碳酸氢铵受热易“失踪”:碳酸氢铵$\frac{加热}{\;}$氨气+水+二氧化碳;NH4HCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$NH3↑+H2O+CO2↑;,
②二氧化碳使澄清石灰水变浑浊:二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;,
③加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾$\frac{二氧化锰}{加热}$氯化钾+氧气;2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;.

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科目:初中化学 来源: 题型:解答题

18.如图是初中化学中常见物质间的转化关系,其中甲、乙、丙均为非金属单质;A、B、E和丁均为化合物;B和E为能产生温室效应的气体.

(1)写出化学式:甲H2;乙C;丙O2
(2)写出丙和E反应生成A和B的化学方程式:CH4+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$CO2+2H2O.

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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

19.某兴趣小组活动中,同学们按图甲装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究.探究过程中,大家对磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问.
【查阅资料】白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是240℃…燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体呼吸道,可与空气中水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸(HPO3).
【交流与讨论】白烟对人体健康有害,该实验装置必须改进.
【改进与实验】同学们按改进后的图乙装置进行实验.

请你帮助他们将如表补充完整.
现象解释
a试管中白磷燃烧,热水中的白磷没有燃烧.
b试管中红磷没有燃烧.
b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因分别是:
【反思与评价】
(1)改进后的图乙装置与图甲装置比较,优点是防止白磷燃烧产生的五氧化二磷扩散,污染环境和危害人体健康.
(2)小林同学指出图乙装置仍不足之处,并设计了图丙装置,其中气球的作用是避免橡皮塞因试管内气体热膨胀飞出,造成安全事故.
【拓展与迁移】
实验小结时,小朱同学说:“待a试管冷却后,如果将试管口紧贴水面(室温下),并取下橡皮塞,将看到液体进入试管.“这一说法得到大家的一致认同.
小晶问:“如果不考虑像皮塞占试管的容积,进入a试管内液体的体积会是多少呢?”大家争论后,出现两种预测.
甲:接近试管容积的$\frac{1}{5}$;乙:不一定接近试管容积的$\frac{1}{5}$.
你赞同的预测是乙(填“甲”或“乙”),理由是白磷的量不清楚,所以无法确定是否能够完全消耗氧气.

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