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    11．如图是几种粒子的结构示意图，

    据图回答下列问题，
    （1）属于同种元素的是①和②
    （2）属于原子的是②④
    （3）化学性质相似的是①④⑤
    （4）电子层结构相同的是①③
    （5）氯化钠中所含的阳离子是③
    （6）带两个单位负电荷的粒子是①⑤．

    分析 （1）质子数决定元素种类；
    （2）根据当质子数=核外电子数，为原子，进行分析解答．
    （3）最外层电子数决定元素的化学性质．
    （4）根据结构示意图分析．
    （5）氯化钠晶体由带正电的钠离子和带负电的氯离子构成．
    （6）根据结构示意图分析．

    解答 解：（1）质子数决定元素种类，质子数相同的单核原子或离子属于同种元素，①和②质子数都为8，属于同种元素；故填：①和②；
    （2）②④质子数=核外电子数，均为原子．故填②④；
    （3）①④⑤的最外层电子数相同，所以化学性质相似．故填：①④⑤．
    （4）①③电子层结构相同，故填：①③．
    （5）氯化钠晶体由带正电的钠离子和带负电的氯离子构成，带正电的离子为称为阳离子、带负电的离子称为阴离子，故构成氯化钠的阳离子是钠离子，故填：③．
    （6）①微粒质子数为8，电子数为10，带两个单位负电荷，⑤微粒质子数为16，电子数为18，带两个单位负电荷，故填：①⑤．

    点评 本题考查学生根据微粒的结构示意图中核电荷数、质子数与核外电子数的关系辨别微粒的种类、结构的性质等．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    3．在实验室取用药品时，如果未说明用量，一般按照最少量来取用，即液体一般取1-2ml，固体一般是盖满容器底部．

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    4．如图是小红同学用来电解水的简易装置图．请你参与探究并回答下列问题：
    （1）电源的A为直流电源．
    （2）C试管中收集到的气体是氧气，可以用带火星的木条检验，C、D中两种气体的体积比为1：2，发生该反应的文字表达式为水$\stackrel{通电}{→}$氧气+氢气，该反应属于分解反应（填基本反应类型）．
    （3）根据以上事实可以得出：水是由氢元素和氧元素组成的．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    1．下列归类正确的是（　　）
    选项 归类 物质（或元素）
     A 银白色金属 银、铝、铜
     B 可燃性气体 氢气、氧气、一氧化碳
     C 受热易分解的物质 水、铜绿、碳酸氢铵
     D 人体所需的常见微量元素碘、锌、硒、铁
    A．AB．BC．CD．D

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    6．某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验．

    （1）甲同学选用如图所示的装置制取氧气．
    ①写出仪器的名称：①锥形瓶；②集气瓶．
    ②小李在实验室用氯酸钾和另一种固体制取氧气，他选择上述装置中的BC或BD（填字母）进行组装．小红在实验室中选用A装置作为氧气的发生装置，其反应原理是过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．
    （2）若使用F装置代替排水法收集氧气，应如何操作？先将集气瓶装满水，再将氧气从b端通入，水从a端排出．
    （3）用D装置收集氧气，验满的方法是将带火星的木条伸入到集气瓶口处，若木条复燃，则证明收集满了．
    （4）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用D装置收集氧气，过一段时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底均未见木条复燃．其原因可能是装置漏气． 
    （5）某同学一不小心将过氧化氢与氧化铁粉末混合，发现也有大量气泡产生，他联想氧化铁能否作为过氧化氢分解的催化剂？请一起参与探究．
    【猜想】氧化铁能作为过氧化氢分解的催化剂．
    【实验验证】甲同学设计了三个实验：
    实验一：取一定量的过氧化氢溶液于试管中，观察到有极少量的气泡产生，伸入带火星的木条，木条不复燃．说明过氧化氢溶液常温下缓慢分解．
    实验二：在实验一的试管中加入Wg氧化铁粉末，有大量气泡产生，然后伸入带火星的木条，木条复燃．说明氧化铁加快了过氧化氢分解的速度．
    实验三：待反应结束后，将试管里的不溶物滤出，并洗涤、干燥、称量，固体质量仍为Wg．说明反应前后氧化铁质量不变．
    【实验结论】甲同学认为氧化铁粉末可以作为过氧化氢分解的催化剂．
    【反思评价】乙同学认为要证明甲同学的结论正确，仅做这三个实验还不充分，需要再补充一个探究实验．探究反应前后氧化铁的化学性质不变．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    16．近两年来，我国西南、长江中下游等地先后遭遇大范围持续干旱．我们在抗旱救灾的同时，更应倡导保护水环境、珍惜水资源．请回答下列问题：
    （1）用微观的观点回答问题：
    ①1滴水中约有1.67×1021个水分子，说明分子小；
    ②常温下，盛放在敞口容器中的水会逐渐减少，说明分子不断运动；
    ③100mL水和100mL酒精混合后总体积小于200mL，说明分子之间有间隔．
    （2）有些村庄打深井取用地下水，检验地下水是硬水还是软水，用到的物质是肥皂水．如果地下水硬度大，或者坑水中病原微生物过多，都可以采取煮沸（填煮沸、蒸馏、加消毒剂等）方法，来降低硬度和杀灭病原微生物．
    （3）某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一会儿，进行过滤，请问加明矾的作用是促进水中悬浮杂质的沉降
    （4）小军和同学们取野炊，受化学课所学知识的启示，他用身边的物质做了一个如图1所示的净水器，试回答：
    ①其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是购率净水器中活性炭的作用是吸附这一过程发生物理变化；
    ②此净水器能否将硬水变为软水？请说明原因否，过滤不能出去溶于水的杂质．硬水在软化过程中发生该化学反应：碳酸氢钙$\stackrel{加热}{→}$碳酸钙+二氧化碳+水．该反应基本类型是分解反应，根据该文字表达式推测：碳酸氢钙可能具有的化学性质有不稳定性；长期烧水的水壶内会有水垢，水垢中一定含有的物质是碳酸钙． 
    （5）构建和谐社会，建设社会主义新农村的目标之一是让农民饮用清洁的自来水．自来水消毒过程中常会发生甲、乙化学反应，其反应的微观过程可用如图2表示：
    从图2中可以看出，化学变化的实质是构成分子的原子重新组成新分子，可能表示水分子的是A（填A、B、C、D、E等），乙发生的反应基本类型为分解的反应．用化学符号填写：在甲图中，变化的微粒是H2O； Cl2，不变的微粒是HClO．由此我们可知分子、原子的根本区别是由分子构成的物质在化学变化中分子改变，原子不变．
    （6）分离海水可得到淡水，其副产品氯化镁通过电解可以得到镁和氯气．a镁是一种银白色金属，具有密度小、硬度小的性质，b其合金被广泛用于军事、航空工业中．c镁过去还被用于照相机的闪光灯，称作“镁光灯”，d这是由于镁条能在空气中点燃，发出耀眼的白光，同时生成白色的氧化镁．
    ①上述叙述中，描述镁的物理性质有a　（选填字母a．b．c．d，下同）；描述镁的化学性质有d．
    ②用文字表达式表示上述叙述中的两个化学变化，并指出反应的类型．
    反应一：文字表达式为氯化镁$\stackrel{通电}{→}$镁+氯气；分解反应；
    反应二：文字表达式为镁+氧气$\stackrel{点燃}{→}$氧化镁；化合反应．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    3．下列有关实验现象的描述，正确的是（　　）
    A．硫在氧气中燃烧产生淡蓝色的火焰
    B．磷在空气中燃烧产生白色烟雾
    C．木炭在氧气中燃烧生成水和二氧化碳
    D．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体

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    科目：初中化学 来源： 题型：实验探究题

    20．在我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究与活动中．
    （1）收集呼出的气体这一操作是采用了排水集气法．
    （2）探究过程：比较空气与呼出气体的成分
    探究目的实验操作实验现象得出结论
    比较空气与呼出气体中含二氧化碳气体的多少取一瓶空气，一瓶呼出的气体，各滴入澄清石灰水，振荡空气瓶无明显现象；
    呼出气体瓶中变浑浊．    		空气中二氧化碳的含量比呼出的气体中的少
    比较空气与呼出气体中含氧气的多少取一瓶空气，一瓶呼出的气体，分别将燃着的木条插入燃着．空气瓶中木条继续燃烧；
    呼出气体瓶中木条
    熄灭．    		空气中氧气的含量比呼出的气体中的多
    比较空气与呼出气体中含水蒸气的多少取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气空气中的玻璃无明显现象，
    哈气的玻璃片上有水雾生成．    		空气中水蒸气的含量比呼出的气体中的少

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    1．根据下列粒子结构示意图，回答问题：

    （1）上述示意图中，共包含5种元素．
    （2）ABCE中属于阴离子的是E
    （3）若D表示某元素的原子，则m=7，该粒子在化学变化中容易得到（选填“得到”或“失去”）电子．

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