【题目】质量守恒定律的发现对化学的发展作出了重要贡献。
(1)用如图所示的3个实验验证质量守恒定律,其中实验前后天平不能保持平衡的是______(填序号),理由是_________。
(2)从微观角度分析有助于我们理解质量守恒定律,在一密闭容器内有4种物质A、B、C、D,它们在一定条件下发生燃烧的反应,经过一段时间后停止反应,其中A、B、C、D的微观示意图和反应前后各物质的质量如表所示。
①从微观角度分析,化学反应中质量守恒的原因是______。
②该反应中B和C的质量比为_____。
③表中x的值是______。
(3)1756年,俄国化学家罗蒙诺索夫曾开展的实验:先用天平称取质量为m1的金属锡粉(Sn)。将锡粉放在密闭容器里进行完全燃烧生成了白色固体物质,称量容器的总质量为m2。打开容器,听到了空气进入容器发出的“丝丝的声响”,待容器中空气恢复到初始状态,重新称量容器的总质量为m3。
①锡的常见化合价为+4,则锡的燃烧化学方程式是_________。
②罗蒙诺索夫分析数据后发现,生成白色物质的质量________(用含m1m2m3代数式表示)。
【答案】B 反应有CO2逸出 化学反应前后原子的种类、数目、质量不变 10:9 18 Sn+O2SnO2 m1+m3-m2
【解析】
(1)分析三个实验可以知道,反应A中是在密闭的容器中反应,B是在敞口的容器中反应且生成了气体逸出,导致左盘中容器内的物质总质量减少;C虽然是敞口的容器中反应但是没有生成气体,所以可以判断反应前后B实验前后天平不能保持平衡,理由是反应有CO2逸出;
(2)①根据化学反应的实质可以知道,在反应的过程中是分子裂解成原子,原子进行了重新组合而得到新的分子,所以该过程中原子的种类、原子的数目和原子的质量都没有发生改变,化学反应前后质量守恒;
②根据表格中的信息可以知道,反应前后B的质量增加了,所以B为生成物,反应中生成的质量=(140g-20g)=120g,反应前后A物质的质量减少了,所以A为反应物,参加反应的A的质量=(100g-32g)=68g,结合反应前后元素的种类不变可以知道,反应物为A和D,生成物为B和C,其中A为NH3,B为NO,C为H2O,D为O2,可以写出该反应的化学方程式为:4NH3+5O2 4NO+6H2O;反应中物质的质量比等于它们的相对分子质量乘以化学计量数的比,所以可以知道B和C的质量比为:120:108=10:9;
③根据上述的解答可以知道,反应中生成B的质量为:140g﹣20g=120g, B:C=10:9,所以可以判断反应中生成C的质量为108g,即126﹣x=108,所以x=18;
(3)①锡粉放在密闭容器里进行完全燃烧,生成了白色固体物质二氧化锡,化学反应方程式是Sn+O2 SnO2;
(2)将这些锡粉放在密闭容器里进行完全燃烧,生成了白色固体物质,称量容器的总质量为m2。把白色物质放回原容器里(容器中空气的组成恢复到初始状态),重新称量容器的总质量为m3,则参加反应的气体的质量为m3﹣m2,生成白色物质的质量=m 1+m3﹣m2。
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【题目】图1装置是实验室常用装置,请按要求回答下列问题:
(1)请写出仪器①的名称:_____。
(2)实验室可用高锰酸钾制取氧气,该反应的化学方程式为___。欲用该方法制取一瓶较纯净的氧气,要选择装置是____(填字母)。
(3)实验室用E装置来收集CO2,验满的方法是____。
(4)实验室在常温下用块状电石和水反应制取乙炔气体,由于该反应十分剧烈,所以必须严格控制反应速率,你认为图1中最适宜的发生装置是____。(填字母序号)
(5)图2所示装置具有多种用途,下列有关它的用途说法中,正确的是____。(填字母)
A.该装置用于排空气法收集氢气时,气体应从a端管口通入
B.瓶内装满水,用于收集氧气时,气体应从a端管口通入
C.瓶内装入适量浓硫酸用于干燥时,气体应从a端管口通入
D.瓶内装满氧气,要将氧气排出,水应从a端管口通入
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【题目】已知碳酸易分解,草酸(化学式为H2C2O4)与碳酸有相似的化学性质,在受热的条件下草酸也会分解生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此展开探究:
(提出问题)生成的三种氧化物是什么?
(查阅资料)
(1)无水硫酸铜是一种白色粉末物质,遇水变成蓝色硫酸铜晶体。化学方程式为:CuSO4(白色粉末)+5H2O = CuSO4·5H2O(蓝色晶体)
(2)浓硫酸具有吸水性,常用作干燥剂
(提出猜想)生成的氧化物中有H2O、CO2和CO。
(实验探究)小亮将生成的气体,依次通过如图所示装置,验证猜想。
(1)观察到A中_____ ,证明生成物中有水。
(2)B中澄清石灰水变浑浊,证明生成物中有_________。
(3)D中实验现象是__________。
(交流讨论)小军认为:从环保的角度来看,此装置有一个缺陷,请你指出该缺陷____,处理的方法是_____ 。
(实验结论)根据资料和实验现象分析可知,草酸分解的化学方程式为_____。
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【题目】(1)金属铁是由_____(填“原子”、“分子”或“离子”,下同)构成的,氯化钠是由_____构成的。
(2)原子得到或失去电子后形成离子。某离子的结构示意图为
①当a=_____时,该粒子是原子。
②当a=8时,该粒子是_____(填“原子”、“阳离子”或“阴离子”)其符号为_____。
③当a=13时,该粒子是_____(填“原子”、“阳离子”或“阴离子”),其原子的最外层电子数是_____。
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【题目】英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验,如图所示。下列分析正确的是
A. 要使该实验成功,导管不宜过长
B. 蜡烛的内焰温度最高
C. 子火焰中被点燃的物质是气态石蜡
D. 导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足
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【题目】金属是人类生活中的常用的材料。
(1)金属元素在自然界中分布很广,地壳中含量最多的金属元素是________。(填“符号”)
(2)铁钉在初中化学实验中多次出现,下图展示了光亮铁钉的一系列变化。
(ⅰ)变化②中,铁钉主要与空气中的________________发生反应。
(ⅱ)变化③中除去铁锈的化学方程式为______________________。
(ⅲ)如果用a、b分别代表光亮的铁钉和无锈铁钉,则它们的质量关系________
A、a<b B、a>b C、a=b D、无法比较
(3)为探究锌、铁、铜三种金属的活动性,以及他们和氢元素的位置关系,小明设计了如下实验,你认为不需要进行的实验是__________________ (填字母序号)。
A.将铁粉放入硫酸锌溶液中 B.将铁粉放入稀硫酸中
C.将铁粉放入硫酸铜溶液中 D.将铜片放入稀硫酸中
(4)该同学查阅资料得知,铜锈的主要成分是碱式碳酸铜【Cu2(OH)2CO3】,他以铜锈为原料设计并完成如下实验(杂质不与稀硫酸反应,且不含铜元素。图中部分物质略去)。
①无色气体A是________,溶液C中所含的阳离子是________,固体D中含有的物质是_____________。
②在蓝色溶液B中加入铁粉时,发生反应的化学方程式为_____________。
③已知铜锈样品的质量是10g,固体F的质量是3.2g,则铜锈中含Cu2(OH)2CO3的质量分数是______。
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【题目】为探究物质溶解过程中的能量变化,某同学设计图I所示装置。在盛有水的烧杯中放入一装有饱和硝酸钾溶液的试管,向水中加入足量物质X,搅拌。结合图II硝酸钾溶解度曲线,对硝酸钾溶液变化的推断,合理的是
①X为NaCl固体试管中无晶体析出,硝酸钾溶液仍是饱和溶液
②X为NaOH固体,试管中无晶体析出,硝酸钾溶液仍是饱和溶液
③X为NH4NO3晶体,试管中有晶体析出,硝酸钾溶液仍是饱和溶液
④X为浓H2SO4,试管中无晶体析出,硝酸钾溶液为不饱和溶液
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
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【题目】根据下面信息,回答问题。
(1)不同实验对反应速率有不同要求。某同学探究CO2制取实验,按要求答题。限选控制反应速率的方法: ①反应物的浓度 ②反应物的状态
限选试剂:A.稀盐酸 B.浓盐酸 C块状石灰石D.碳酸钠溶液E.粉末状石灰石
填写下表并回答相关问题:
实验名称 | 控制速率的方法 | 所选用的最佳试剂 |
灭火器反应原理 | ______和D | |
CO2的实验室制法 | ______________ | A和C |
写出灭火器反应原理的化学方程式:________________
(2)已知:CO2和SO2既有相似性,又有差异性。
实验一:水槽中滴入紫色石蕊溶液,将收集满的两种气体的试管同时倒立于其中,片刻后实验现象如图所示,说明相同条件下的溶解性:SO2___(填“>”或“<")CO2,试管内溶液变成__________色。
实验二:已知镁条在CO2中剧烈燃烧的化学方程式为2Mg+CO22MgO+C试推测镁条在SO2中燃烧的化学方程式为:___________________。
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【题目】根据下列装置,结合所学化学知识回答下列问题。
(1)请写出仪器的名称:③____;④____
(2)实验室用装置A制取二氧化碳时,如用注射器⑧替换长颈漏斗,优点是____;写出该反应的化学反应方程式:____。欲用D收集二氧化碳,应从____(填字母)端通入气体。
(3)用注水法可检查装置A的气密性,步骤如下:先关闭弹簧夹,从长颈漏斗处倒水,若____,则证明装置气密性好。
(4)某微型实验装置如图3,该装置相当于图1装置的____(填序号),反应的方程式为____。
(5)C装置为启普发生器,具有随开随停的优点,若用此装置制备H2,则固体药品锌粒应放在____(填“甲”或“乙”)处。如图2仪器盒中选择仪器____(填字母)组装成的发生装置也具有启普发生器的优点。
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