下列结构示意图中，表示原子的是（ ）
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| A． | B． | C． | D． |
| 原子结构示意图与离子结构示意图． | |
| 专题： | 化学用语和质量守恒定律． |
| 分析： | 根据核内质子数与核外电子数之间的关系分析，根据当质子数=核外电子数，为原子；当质子数＞核外电子数，为阳离子；当质子数＜核外电子数，为阴离子；进行解答 |
| 解答： | 解：根据粒子结构示意图可知： A、质子数3=核外电子数2，为阳离子，故A不符合题意； B、质子数11＞核外电子数10，为阴离子，故B不符合题意； C、质子数16＜电子数18，为阴离子，故C不符合题意； D、质子数17=电子数17，为原子，故D符合题意． 故答为：D． |
| 点评： | 本题主要考查了结构示意图的意义，了解原子结构示意图与离子结构示意图的区别和联系． |
科目：初中化学 来源： 题型：
“见微知著”，我们常从微观认识宏观的化学反应，下图是乙烯（C2H4）燃烧的微观示意图。
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⑴该反应中单质的化学式为 ；
⑵该反应的化学方程式为 ，两种反应物的质量比为 。
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科目：初中化学 来源： 题型：
如图是物质M的溶解度曲线，在t2℃时，将110gM配置成饱和溶液，将其降温至t1℃时，理论上所得溶液的质量为（ ）
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| A． | 31.6g | B． | 110g | C． | 131.6g | D． | 210g |
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科目：初中化学 来源： 题型：
根据基础实验“配置一定溶质质量分数的氯化钠溶液”，填写相关实验内容：
（1）实验目的：配置25g溶质质量分数为20%的氯化钠溶液，…
（2）实验用品：食盐，蒸馏水等；
（填一种仪器名称）药匙，烧杯，玻璃棒，量筒，胶卷滴管，纸片等
（3）实验过程
①计算 ② （填一个操作步骤） ③量取水 ④溶解 ⑤转移
（4）实验回顾：
①通过计算可知，需要蒸馏水的体积为 mL．
②用量筒量取所需体积的蒸馏水时，下面读数方法正确的是 （填字母）．
③溶解时用玻璃棒不断搅拌，目的是 ．
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科目：初中化学 来源： 题型：
2013年1月，我省发布了环境空气质量指数（AQI），参与空气质量评价的主要污染物为PM10、PM2.5、…等6项指标，在发布的6项指标中，不包括下列哪种物质（ ）
A． SO2 B． NO2 C． CO2 D． CO
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科目：初中化学 来源： 题型：
某实验小组利用下面装置制取二氧化碳气体并验证二氧化碳的部分性质，请回答：
⑴实验室欲制取一瓶二氧化碳气体，应选用装置是 ▲ ，有关化学方程式为 ▲ ；要得到干燥的二氧化碳气体，还应用到装置 ▲ 。
⑵一同学利用装置C验证制得的气体
时未看到浑浊现象，可能的原因是 ▲ 。要吸收反应多余的二氧化碳最好使用装置D而不用装置C，是因为 ▲ 。
⑶某同学将CO2通入紫色石蕊试液中，发现石蕊试液变红色
【提出问题】变红的是碳酸还是二氧化碳？
【猜想假设】：①是CO2；②是水；③是水与二氧化碳反应生成的碳酸．
【实验探究】他用四支用紫色石蕊试液浸泡过的小纸花，晾干后，分别做了如下实验：
a.实验Ⅰ中小花的颜色 ▲ 变红，Ⅱ、Ⅲ中小花的颜色不变，实验Ⅳ中小花的颜色 ▲ 。
b.做实验Ⅰ的目的是 ▲ 验证紫色石蕊试液遇酸性溶液变红色；做实验Ⅱ、Ⅲ的目的是 ▲ 。
通过实验说明①②③三个假设正确的是 ▲ 。
【讨论交流】实验（Ⅳ）结束后，将纸花用酒精灯小心加热
烘烤后纸花又变紫，说明碳酸 ▲ 。 不稳定，受热易分解
【拓展延伸】小华同学利用右图装置也能验证使石蕊变色的
物质是碳酸 而不是二氧化碳，若甲中吸有水，乙中吸有
稀硫 酸，烧杯①中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，
烧杯 ②中盛有碳酸钠粉末。他应采取的实验操作是 ▲ 。（2分）
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