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根据下列实验装置示意图,请回答下列问题:

(1)写出标号①②的仪器名称:①          ,②          
(2)实验室用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取O 2的反应方程式为               
反应后的固体残渣(假定已完全反应),通过以下四步实验操作可回收二氧化锰。正确操作的先后顺序是    (填写选项序号)。
a.烘干       b.溶解          c.过滤        d.洗涤
(3)实验室制取CO2的实验装置中,F装置相对于B装置具有的优点是        
下图所示装置可用来测量生成的CO2的体积,其中在水面上放一层植物油的目的是          ,请在右图方框的广口瓶上添加玻璃导管,完成测量生成的CO2的体积装置。(用黑色水笔画图)
(1)①长颈漏斗      ②水槽
(2)2KClO33O2↑ + 2KCl   , b→c→d→a
(3)随开随用,随关随停(控制反应的发生和停止);防止二氧化碳溶于水,并与水发生反应; 

练习册系列答案
相关习题

科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

下列关于氧气及氧元素的说法中正确的是
A.氧气能支持燃烧,可作燃料
B.氧气能跟所有物质发生氧化反应
C.煮沸过的水中不能养鱼,是因为水中不含氧元素了
D.带火星的小木条能在装有氧气的集气瓶中复燃

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

下图是实验室制取和收集气体的装置图。

(1)小红用高锰酸钾制取氧气,应选用的气体发生装置是________,反应的化学方程式为____________________________________________。若用图E装置收集产生的氧气,应等到____________________________时,再把导气管插入集气瓶口;
(2)小丽用图B装置制取氢气,请指出图中的错误_______________________。收集氢气应选用的装置是________________。

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科目:初中化学 来源:不详 题型:填空题

(9分)以下是小阳同学制取氢气的实验过程,请根据题意回答以下问题。
(1)如果他用锌粒和浓盐酸来制取氢气,可以选择     (填序号)做发生装置;装置②的主要仪器有分液漏斗、带导管的双孔胶塞和              (填仪器名称)

(2)制得的氢气含有少量的水蒸气和HCl气体,若要得到干燥、纯净的氢气,需要通过③和④装置,则装置按导管字母连接的顺序是:发生装置 →          →         
          →           →收集装置(填字母)。
(3)若要检验氢气中的杂质HCl,可把④装置中的试剂换成           (填化学式)溶液,实验中观察到有白色沉淀生成,写出相应的化学方程式                  。
(4)图中的⑤装置是一个用排空气法收集氢气的装置,请你判断气体应由                  出 (填字母)。

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

对加热分解过氧化氢溶液的实验,小明假设:“成功率不高的原因是加热初期有大量水蒸气产生”,他设计了下列实验方案,其中不能对此假设提供较好实证的是         
A.使用生石灰干燥产生的气体再检验
B.使用浓硫酸干燥产生的气体再检验
C.先用排水法收集一瓶气体,再检验气体
D.分别使用不同催化剂进行过氧化氢溶液的分解实验,检验所得气体

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

自然界中存在氧循环和碳循环,其中能将二氧化碳转化为氧气的是
A.水的电解B.动植物的呼吸
C.植物的光合作用D.蜡烛燃烧

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

下列物质在氧气中燃烧,产生黑色固体的是
A.木炭B.铁丝C.硫磺D.红磷

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科目:初中化学 来源:不详 题型:单选题

为寻找常温下能加速过氧化氢分解的物质,并通过实验比较它们的效果,设计了下图所示的实验,在四组对比实验中,效果较差的是
A.第一组同时实验,观察比较反应过程中两个气球体积的变化
B.第二组同时实验,观察比较反应过程中两者产生气泡的快慢
C.第三组分两次实验,看木条是否能复燃
D.第四组分两次实验,比较收集一定体积的气体所需要的时间

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科目:初中化学 来源:不详 题型:实验题

(14分)根据下列装置图.回答有关问题:

(1)写出装置中标号仪器的名称:①        ;②           
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气,可选用的发生装置是         (填字母)。
(3)写出实验室制取二氧化碳的化学方程式                                 ,该反应
属于           反应(填基本反应类型)根据上图组装一套制取干燥CO2的装置
         (用字母表示),验满的方法是                              。

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