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    6．下列物质中由原子直接构成的是（　　）
    A．水B．金C．氢气D．氧气

    分析 根据金属、大多数固态非金属单质、稀有气体等由原子构成；有些物质是由分子构成的，气态的非金属单质和由非金属元素组成的化合物，如氢气、水等；有些物质是由离子构成的，一般是含有金属元素和非金属元素的化合物，如氯化钠，进行分析判断即可．

    解答 解：A、水是由水分子构成的，故选项错误．
    B、金属于金属单质，是由金原子直接构成的，故选项正确．
    C、氢气属于气态非金属单质，是由氢分子构成的，故选项错误．
    D、氧气属于气态非金属单质，是由氧分子构成的，故选项错误．
    故选：B．

    点评 本题难度不大，主要考查了构成物质的微观粒子方面的知识，对物质进行分类与对号入座、掌握常见物质的粒子构成是正确解答本题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：多选题

    16．关于电解水实验的叙述错误的是（　　）
    A．试管a中的气体是H2
    B．试管b中的气体能使带火星的木条复燃
    C．产生的H2和O2的质量比为1：2
    D．在实验中加入少量稀硫酸的目的是作催化剂

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    17．为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，五氧化二磷会刺激人的呼吸道．他设计了如图所示的实验装置．将分别盛有少量白磷和少量红磷的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将少量白磷直接投入到烧杯的水中．观察到的实验现象如下：
    ①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；③烧杯中的白磷不燃烧．
    （1）白磷燃烧的化学方程式为4P+5O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2P2O5．
    （2）分析实验现象，得出结论．由现象①②得到的燃烧条件是温度达到着火点 ，由现象①③得到的燃烧条件是与空气（或氧气）接触．
    （3）请举一例说明燃烧必须有可燃物参加关闭燃气灶阀门，火焰熄灭（或打火机没燃料后打不着火：或森林起火打隔离带，火势不再蔓延；或木柴燃烧而石块不燃烧）．
    （4）请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足白磷燃烧没有在密闭装置中进行，生成的五氧化二磷会污染空气．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    14．下列关于物质的变化或性质的判断中，正确的是（　　）
    A．酒精能挥发是酒精的化学性质
    B．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的化学性质
    C．水受热变成水蒸气是化学变化
    D．氧气（O2）变成臭氧（O3）是物理变化

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    1．丰富的化学知识可以帮助我们顺利地解决相关问题，如：
    （1）用化学符号表示：①2个钙原子：2Ca；②3个铝离子3Al3+．
    （2）构成物质的微粒有：
    A．原子，B分子，C离子．试判断构成下列物质的微粒，并用相应的序号填空：
    ①水是由B构成的；②氯化钠是由C构成的；③氦气是由A构成的．
    （3）分子和原子的本质区别是在化学变化中分子可分，而原子不可分．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    11．二氧化碳的下列用途没有利用其化学性质的是（　　）
    A．干冰用于人工降雨B．二氧化碳用于灭火
    C．二氧化碳用于气体肥料D．二氧化碳用来制碳酸钠

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    18．计算CuSO4•5H2O分子中结晶水在分子中的质量分数．

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    科目：初中化学 来源： 题型：填空题

    15．正确书写下列反应的化学方程式．
    （1）铁丝在氧气中燃烧：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$Fe3O4
    （2）氢气在空气中燃烧生成水：2H2+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2H2O
    （3）镁在空气中燃烧生成氧化镁2Mg+O2$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2MgO
    （4）用双氧水和二氧化锰制氧气2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    15．汤姆森和卢瑟福都对现代原子结构理论做出了巨大贡献，下列关于原子结构的论述中，不属于他们两人共同观点的是（　　）
    A．原子很小，但可以分
    B．电子是所有原子中共有的粒子
    C．原子的电子带负电荷
    D．原子核很小，带正电荷，集中了原子的大部分质量

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