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16.如图是通电分解水的实验装置图,试回答下列问题
(1)电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸,其目的是增强水的导电性.
(2)根据图可知:A试管内收集到的气体是氢气,B试管内收集到气体是氧气.
(3)检验A试管内的气体的方法是利用燃着的木条点燃该气体
(4)检验B试管内的气体的方法是利用带火星的木条检验该气体
(5)通过电解水的实验,可以得到的结论是:水由氢元素和氧元素组成.

分析 电解水时,正极产生的是氧气,负极产生的是氢气,氧气和氢气的体积比约为1:2;
氢气在空气中燃烧时发出淡蓝色火焰,生成水;
氧气能使带火星的木条复燃.

解答 解:(1)电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸,其目的是增强水的导电性.
故填:增强水的导电性.
(2)根据图可知:A试管内收集到的气体是氢气,B试管内收集到气体是氧气.
故填:氢气;氧气.
(3)检验A试管内的气体的方法是:利用燃着的木条点燃该气体,该气体在空气中安静地燃烧,发出淡蓝色火焰.
故填:利用燃着的木条点燃该气体.
(4)检验B试管内的气体的方法是:把带火星的木条伸入该气体中,带火星的木条复燃.
故填:利用带火星的木条检验该气体.
(5)通过电解水的实验,可以得到的结论是:水由氢元素和氧元素组成.
故填:水由氢元素和氧元素组成.

点评 电解水生成氢气和氧气,说明水是由氢元素和氧元素组成的,同时说明在化学变化中,分子可分,原子不可分.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

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A.
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B.
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C.
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D.
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

7.小刚和小洁以“化学反应中,反应物总质量与生成物总质量的关系”为课题进行科学探究.请填写以下探究过程中的空格:
[提出假设]化学反应中,反应物总质量与生成物总质量相等.
[确定研究方法]分析推理、查阅资料、实验探究.
[设计并进行实验]小刚设计的实验装置和选用药品如A图所示,小洁设计的实验装置和选用药品如B图所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察.

[实验结论]小刚认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.小洁认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等.
你认为小洁的结论正确,请谈谈导致另一种结论错误的原因.稀盐酸和碳酸钙反应生成的二氧化碳从锥形瓶中逸出
[结论分析]请从原子的角度,简要分析你认为正确的结论.反应前后原子种类不变,原子总个数不变,原子质量不变
[查阅资料]小刚和小洁通过查阅资料了解到:法国伟大的科学家拉瓦锡,早在18世纪就围绕这个问题,进行了准确、缜密的研究,并做出了科学结论.
[交流表达]请简要谈一下,你认为这条科学结论有什么重大意义?(不超过30字)可以根据需要合成人类需要的物质,也可以消除人类不需要的物质
[结论应用]环保部门常用I2O5空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为I2O5+5CO=I2+5X,根据生成X的多少,可以判断CO的含量,X的化学式是CO2

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

4.下列说法正确的是(  )
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B.催化剂一定能加快化学反应速率
C.工业上制取氧气的方法属于分解反应
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

11.肖红同学利用如如图所示装置来测定空气中氧气的含量.
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(2)该实验中红磷需稍过量的目的是使集气瓶内的氧气消耗完.

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科目:初中化学 来源: 题型:选择题

1.在空气中燃烧既能生成二氧化碳,又能生成水的物质是(  )
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科目:初中化学 来源: 题型:实验探究题

8.小刚和小洁同学以“化学反应中,反应物生成物的质量关系”为课题进行科学探究,请填写在以下过程中的空格.
【提出假设】化学反应中,反应物与生成物的质量相等.
【确定探究方法】分析推理,查阅资料,实验探究.
【设计并进行实验】小刚设计的实验装置如图A所示,小沽设计的实验装置如图B所示,他们在反应在反应后都进行了规范的操作、准备的称量和细致的观察.(提示:CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+2H2O、CuSO4+Fe═Cu+FeSO4
【实验结论】小刚认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.小洁认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等.你认为小洁的结论正确,请谈谈导致另一种结论错误的原因是:碳酸钙和稀盐酸反应生成的二氧化碳从锥形瓶逸出
【结论分析】请从原子的角度简要分析你认为正确的结论.反应前后,铜原子、硫原子、氧原子和铁原子的种类不变,总个数不变,原子质量不变
【结论应用】环保部门常用五氧化二碘测定空气中受一氧化碳污染的程度,发生反应的化学方程式为:I2O5+5CO=I2+5X,则X的化学式是CO2

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